中外教育比较专业技术人员公需科目培训讲稿（27页）.pptxVIP

泰兴溪桥初中中外教育比较

中外教育比较一、外国教育概况二、中外教育比较美国的基础教育日本的基础教育新加坡的基础教育德国的基础教育（一）制造神童与发展个性（二）学校课堂与社会生活（三）强行灌输与激发兴趣（四）研究性学习的价值（五）快与慢的辩证法（六）竞争与合作（七）被动接受与主动建构兼取能力（八）孰“优”孰“劣”的差异

美国的基础教育（二）学制与义务教育美国在二战前后就实现了十二年义务教育，从小学一年级到高中毕业全部免费义务教育。

美国的基础教育（三）美国基础教育目标（小学）美国小学的教育目标很难找到全国性规定。《我们需要的小学》一书中提出了小学教育的各项目标1、增进儿童的健康和发展儿童的体格；2、增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；3、发展儿童对社会和科学世界的理解；4、发展儿童有效参与民主社会的潜能；5、发展儿童符合民主生活的价值；6、创造性活动。

美国的基础教育（三）美国基础教育目标（中学）1、学术目标：掌握基本技能和过程开发智力2、职业目标：3、社会、公民和文化目标：4、个人目标：情感和身体健康；创造性和美学趣味；自我实现。

美国的基础教育（四）美国的基础教育改革1、设立课程标准；2、加强各州统考；3、制定明确的学生奖励措施，鼓励学习；4、提高师资质量，奖励优秀教师；5、各方筹措资金，支持教育改革。

日本的基础教育（一）教育管理体制日本实行的是中央集权与地方自治交融的教育管理体制。

日本的基础教育（二）学制与义务教育日本的学制是统一的，小学六年，初中三年，高中三年，大学四年，是六三三四的学制模式，但中学教育六年一贯制的模式已成为趋势。日本实施的是9年义务教育。

日本的基础教育（三）日本基础教育目标（小学）1、以学校内外的社会生活经验为基础，教育学生正确理解人与人之间的相互关系，培养学生具有协同、自主和自律的精神。2、引导学生正确理解家乡、国家的现状与传统，并进而培养具有国际协调与合作精神。3、引导学生对衣食住行的理解，掌握生活基本技能。4、培养学生正确使用国语的能力。5、培养学生理解和处理数量关系的能力。6、培养学生科学观察和处理日常自然现象的能力。7、培养学生好的生活习惯，促其身心协调发展。8、培养学生的审美能力和艺术技能。

日本的基础教育（三）日本基础教育目标（中学）1、进一步充分实现小学目标，培养学生具有作为国家和社会成员所必备的素质。2、培养学生具有在未来社会从事职业所需要的基础知识和基本技能，端正的劳动态度，并使学生形成根据自己的个性选择出路的能力。3、加强学生校内外的社会性活动，引导其形成正确思想感情，培养他们具有公民的判断能力。

日本的基础教育（三）日本基础教育目标（特点）1、培养具有平等的人性和社会性的日本人意识。2、培养学生独立学习、独立思考的能力。3、通过宽松的教育活动，发展个性，培养生活生存能力。

日本的基础教育（四）日本的基础教育改革《面向21世纪我国教育应有的形态》《关于面向21世纪的我国教1、课程改革的内容削减课时，调整课时比例精选与调整教学内容新设综合学习时间2、日本基础教育改革的特点以培养生存能力为基石从个性化的角度促进学生的全面发展课程结构和内容设计注重整体性课程实施富有弹性，为地方、学校和个人留有余地

新加坡的基础教育（一）教育管理体制在你手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。

新加坡的基础教育（二）学制与义务教育新加坡没有提义务教育，但是自建国以后，新加坡就实行了十年十一年义务教育，政府不惜巨资投入，全民办基础教育，小学100%由国家负担，人平均2670新元（近2000美元），中学98%由国家负担，学生人均3730新元（近2700美元）。

新加坡的基础教育（三）新加坡的基础教育目标《新加坡教育法》提出了教育目标是“充分发挥每一个学生的潜力，培养每一个学生的健康的道德价值观，使学生具备雄厚的基本技能基础以适应飞速发展的世界需求。基础教育的具体目标：1、为每个适龄儿童提供从6岁开始至少10年的教育。2、建立双语教育体制。3、强调数学、科学和技术训练在各级教育中的重要性。4、培养社会纪律和责任感，了解并容忍各种族和宗教的文化，热爱祖国，忠于祖国。

新加坡的基础教育（三）新加坡的基础教育目标小学：使学生掌握一定水平的英语、数学和母语，按照每个学生的不同能力进行教育。中学：让学生根据各自的能力和兴趣别进入不同程度、不同速度和不同内容的课程班学习。

新加坡的基础教育（四）新加坡的基础教育改革1、进一步加大教育投入；2、推行强迫教育；3、培养中小学生的创造力和创意思考力；4、加强信息技术教育；5、建设“霸级小学”；6、加强中小学爱国主义教育。

新加坡的基础教育