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小学语文阅读教学中读写结合教学模式浅探

语文是一门基础学科，也是小学阶段学生最重要的学科之一。阅读是学生掌握语文知识和提高语文素养的重要途径，而写作则是学生表达自己思想和感情的重要方式。在小学语文教学中，读写结合教学模式被越来越多的教师所重视和采用。

一、读写结合教学的理论依据

读写结合教学是指在语文教学中，通过读和写两种方式相互配合，相互促进，以达到提高学生语文素养的教学方法。其理论基础主要包括以下几个方面：

1.读和写是相辅相成的。在语文教学中，读和写是相互促进、相互渗透的。学生通过阅读可以积累语言知识、培养语感，通过写作可以巩固所学知识、提高语言表达能力。

2.读和写是相互联系的。在阅读过程中，学生通过模仿优秀的文学作品，可以丰富自己的语言表达，提高自己的写作水平；而在写作过程中，学生可以通过对文学作品的深入品味，提高自己的文学鉴赏能力，丰富自己的文学知识。

3.读和写是相互作用的。在语文教学中，读和写是相互作用、相互影响的。学生在阅读中可以积累写作素材，激发写作灵感；而在写作中，也可以通过不断的修改和完善，提高自己的阅读理解能力。

基于以上理论依据，读写结合教学成为了小学语文教学的一种重要模式。

读写结合教学有以下几个教学特点：

1.教师引导与学生自主相结合。在读写结合教学中，教师既要起到知识传授和示范的作用，又要给学生足够的自主空间，让学生根据自己的实际情况进行思考和创作。

2.集中培养语文素养。读写结合教学旨在培养学生的语言表达能力、语言鉴赏能力和语言思维能力，使学生在多样化的语文活动中，全面发展自己的语文素养。

3.注重综合运用。读写结合教学旨在培养学生的多方面语文能力，要求学生在阅读中积累知识、培养情感，在写作中表达思想、展示个性，通过阅读和写作活动的综合运用，提高学生的语文素养。

1.教师示范。在读写结合教学中，教师要根据学生的实际水平，精选一些优秀的文学作品或范文，进行适当的修改和编排，向学生进行示范，引导学生模仿。

2.分层指导。在读写结合教学中，教师要根据学生的实际情况，对学生进行分层指导，让每个学生都可以参与到读写活动中来，保证教学效果。

3.多样化评价。在读写结合教学中，教师要采取多种评价方式，既要重视学生的书面表现，又要注重学生的阅读理解和文学鉴赏能力，全面评价学生的语文素养。

在小学语文教学中，读写结合教学模式可以应用于很多方面，例如：

1.课文阅读与写作结合。通过阅读课文，教师可以引导学生进行写作，让学生在课文的基础上进行创作，或者对课文中的内容展开想象。

2.古诗词鉴赏与创作结合。通过古诗词的朗读和鉴赏，教师可以引导学生进行古诗词的创作，让学生在欣赏古诗词的也可以通过创作去深入理解和体验古诗词的意境。

3.名著阅读与读后感写结合。在学生阅读了一些名著作品之后，教师可以引导学生进行读后感的写作，让学生对文学作品进行情感的发泄和思想的表达。

读写结合教学模式在小学语文教学中具有重要的意义，通过读写结合教学，不仅可以提高学生的语文素养，还可以激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。我们应该重视并积极采用这种教学模式，为学生创设更丰富多彩的语文学习环境，让学生在阅读和写作中不断成长，不断提高。