坚持立德树人,推进教育改革.pptxVIP

坚持立德树人，推进教育改革;我想反对这样一种观念，即学校应该教那些在今后生活中能直接用到的特定知识和技能。生活中的需求太多样化了，在学校里进行这种专门训练毫无可能。除此之外，我认为更应该反对把个人像无生命的工具一样对待。学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个有和谐个性的人。

最糟糕的事情是学校主要以恐惧、胁迫和人为权威的方式来进行教育。这种做法摧毁了学生健康的生活态度、正直和自信。

给予教师尽可能少的使用强制措施的权力，这样学生对教师的尊敬的唯一来源就是后者自身的人性和智力水准。而不是一个专家。

——爱因斯坦;教育的根本问题：

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。;一、什么是生本教育;“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量

作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命’，努力培养学生的创新精神和实践能力。”;“始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。”;2018年8月《人民教育》杂志文章：;由师本教育向生本教育的转变;1、生本教育的价值观

2、生本教育的伦理观

3、生本教育的行为观

4、生本教育的课程观

5、生本教育的管理观

6、生本教育的德育观

7、生本教育的教师观

8、生本教育的学生观;二、什么是素养;什么是素养，简朴一点说，素养就是处理素材的能力。

素材指原汁原味的用于思想加工的材料，如生活中的案例，被阅读的书籍文章，等。;核心素养：不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。;各学科核心素养具体表述：;（六）历;三、“剧场效应”下的教育没有未来;1、不断延长的上课时间。;2、愈演愈烈的补课。;3、疯狂的作业。;4、尴尬的优??教师。;5、肆无忌惮的超级中学。; 人人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者。人人既是受害者，又是凶手。

当雪崩到来时，每一片雪花都说和自己无关。正是无数片自认无辜的雪花合谋了雪崩；当洪灾袭来时，每一条小溪都说和自己无关，正是无数条小溪合谋了洪水。只要灾难的链条足够长，参与的人足够多，每个人都可以用“没办法”“和我无关”来推脱责任。;四、课堂改革的瓶颈在哪里？; 我们把课堂要素，视为内容（教什么）和形式的话，许多改革多年来陷入形式纠缠。

做了多年都是研究形式，如如何分组如何坐，如何安排活动等。

如同只研究杯子形状，不研究杯子装的水质一样，根本进不到研究内容及其结构的领域。

最终不能调动学生的积极性。不能解决素养和成绩问题，与生本教育的成效相去太远。;?;内容为王，形式飞扬。内容不张，形式枯黄。

改革成功与否的分水岭：有没有意识、有没有勇气、有没有智慧去改革内容使之适合学生，否则就沉浸在形式改革中不能自拔。;国家课程转交到教师手中，成为教师课程的时候，有一个潜在的任务，就是让它转化为学生的课程。这就是内容问题，真正的生本教育从人出发，紧紧的抓住了这个问题。;宣室求贤访逐臣，

贾生才调更无伦。

可怜半夜虚前席，

不问苍生问鬼神。;五、生本教育的落地;其一：行动第一，提高执行力！;其二：生本的规律在于抓住学科根本，做空课堂;广州市天河区骏景小学一年级语文课——识字，《江南》。;澳门培华中学初一乙班语文课，学习《差不多先生传》。;澳门培华中学高一丙班语文课，学习《醉翁亭记》。;其三：生本课堂的三要素不可忽视;其四：牢牢把握生本课堂的金标准;其五：生本教育对教师的专业化提出了很高的要求;课堂改革是一场心灵的革命，观念的革命，课堂技术的革命，也是行为的革命！;如果有梦

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