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初中历史新授课课堂教学中图像史料运用探析

【摘要】图像史料相比于文字史料的记述，能更细腻、生动、直观、

形象的表述历史，在初中历史新授课教学中合理地使用图像史料，能有效

地提高课堂教学效果和质量。

【关键词】图像史料教学价值新授课课堂教学运用

一、图像史料的定义

华东师范大学沈敏华教授指出：“图像史料，亦可称为可视史料或影

像史料，主要是指适用于历史教学与研究的视觉图像。但广泛的说，它还

包括珍藏于博物馆的大量文物、遗址遗迹、碑刻、建筑、图画等实物和摄

影照片以及影视片、纪实片等能够提供图像、呈现或传达某种历史理念、

产生视觉感知的对象。”

二、图像史料特有的教学价值

由于历史学科具有“过去性”特点，只能凭借前人遗留下来的史料去

认知、想象、感知历史。对于初中生来说，依靠庞大繁复的文字史料对某

一时期的历史形成印象是困难的，而图像史料能细腻、生动、直观、形象

的表述历史，能把具体的历史事实复原到学生眼前，给学生更大的视觉冲

击感和现场感，强化学生对历史的认识与感知。

三、图像史料在新授课课堂教学中的运用

苏联教育家马赫穆托夫把课的类型主要划分为：学习新教材的课和通

过主题活动，检查和校正、技能的课。就是通常所说的新授课和复习课。

新授课的结构通常是：导入、教授、小结、稳固四