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《狼来了》教学设计

一、教学目标：

.初读课文，读通课文，理清脉络。

.讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

.有感情朗读。

二、教学过程：

（一）、揭题：

.听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

.学生回答。

3、齐读课题，教学“狼lsquo;,留意后鼻音。

（二）、读课文，理清脉络：

.学生自学：要求：

（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

⑵比照田字格，圈诞生字，划出词语。

.检查自学；

⑴说说你觉得哪个词难读，说清缘由。学生认读。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

⑵开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

.开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

（三）、讲读第一段：

.单击出示第一段，指名读，想：有几句？

.指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

理解“常常”，我们还能说什么？（特地、时常）

.第一句话还告知我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

.看图，问你从那里看出来的？

师.总结：我们常常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

.单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）

.学着放养的孩子喊一喊。

.朗读第一段。想：我们