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动与静教学设计
第1篇：幼儿园课堂教学中如何动静结合
一、问题的提出
在音乐教学的过程中，多数幼儿老师往往不留意去探究、总结新的教学方法，动不动就接受“示范-仿照”为主的教化模式，搞机械训练，并且在教学中老师干预、指责或要求幼儿仿照的太多，结果束缚了幼儿的双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和情感，使幼儿难以自己去体验，自己去领悟，自己去发觉，自己去探究。老师没有成为幼儿自己进行欢乐音乐活动的乐观支持者，没有想方设法增加幼儿的自信念、激发音乐爱好，幼儿也就不会获得更多的愉悦感，而对音乐愉悦感的削减干脆导致他们不能主动地、快乐地体验音乐艺术的内涵美感，也就谈不上孩子们会在音乐互动中把自
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