阿长与《山海经》优秀教学设计 .pdfVIP

阿长与《山海经》优秀教学设计

阿长与《山海经》优秀教学设计1

课标分析：

《阿长与〈山海经〉》一文是人教版七年级语文下的第一篇课文，本单元都是以“爱”

为主题的叙事性作品阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性叙事散文所追

忆的阿长不是一个文化人，而是一个粗人，在文中，作者似乎用较多篇幅批判了阿长的愚

昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长

为我买山海经这一情节，是__的动情点，也是读懂阿长的关键而这种赞美在文末被渲染到

了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的

思考学习__，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够

学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉.

教材分析：

鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，

是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解

决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇__，应引导学生学习__选取

典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，

体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的

纯真美。

教学目标：

1．把握课文主要内容，学习详略得当和先抑欲扬的写作方法。

2．感受文本的情感变化，理清全文情感脉络。

3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象。

4．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通

人，使自己成为一个善良、重情义的人。

教学重点：

1、分析文中阿长个人形象。

2、理解课文内容，分析人物心情。

教学难点：

通过赏析作者拿到《山海经》的心情，体会作者对阿长的思想感情。

教学方法：

提问法朗读法讲授法

一、导入新课同学们，我们先放松一下心情，假如你们家要招聘一名保姆，你有哪些

要求？（学生自由做答）今天我们学习的课文也有一位保姆，你喜欢她吗？

二、教学新课

（一）初识阿长检查预习：填写阿长档案。通过比较，她是心目中的理想保姆形象吗？

（学生自由做答）

（二）再识阿长快速阅读课文，说说__围绕长妈妈写了哪几件事，详写了哪件事？请

简要概述。

明确：

①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身；

②懂得许多规矩和麻烦的礼节；

③讲长毛攻城的故事；

④谋害“我”的隐鼠；

⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了。详写了为我买《山

海经》一事，立即将略写的诸多毛病一律洗去，令人对长妈妈刮目相看，对长妈妈的敬佩

和感激之情也在详略得当之中得以适当表现。__有详有略，详略得当。

（三）读懂阿长

1、幼年的鲁迅对阿长是什么态度？（抓文中的关键词、句）幼年的鲁迅先是对阿长憎

恶，谋死了我的隐鼠，再是不大佩服她，讨厌她，因为“常喜欢切切察察”，爱告状，睡

觉时挤得“我”无法翻身，再是不耐烦，懂得许多规矩和麻烦的礼节，再是有空前的敬意，

因为讲长毛攻城的故事，她有伟大的神力，最后是产生新的敬意，为我买《山海经》。这

件事也成为三十年来让作者最难忘的一件事

2、自由朗读20—27段，抓住关键词句：

（1）哪些词句最能表现我对《山海经》的“渴慕”？

（2）当阿长给我买来“最为心爱的宝书”，我有什么反应？明确：“念念不忘”，一

坐下，我就记得绘图的《山海经》，对书中的内容插图记忆清晰。谋害我隐鼠的怨恨消失

等方面，表现我的“渴慕”，为下文写阿长给我买书作铺垫。我的反应是“震悚”，来表

现我的惊讶和欢喜。让学生多读来体会下这种惊讶和欢喜。课本剧表演：阿长给我买《山

海经》的过程，演员共六人，再现过程之艰难。

（3）为作者买书这件事，表现了阿长对我的关爱，那么这种关爱是为我买书才有的吗：

以前也有，比如在母亲面前告我的状，逼我吃福桔，为我讲故事等，只不是幼年的鲁迅没

有体会到。

3、通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？

根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。

(可以从外貌、身