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川青小学诗教工作计划

CATALOGUE

目录

诗教工作背景与目标

诗教课程设置与安排

诗教教学资源建设

诗教师资队伍建设

诗教活动开展与策划

诗教成果评估与反馈

诗教工作背景与目标

01

当前学校诗教课程较少，无法满足学生对于古典诗词的学习需求。

诗教课程缺乏

现有的诗教方式主要以传统的诵读和讲解为主，缺乏趣味性和互动性。

诗教方式单一

由于诗教课程单一和缺乏趣味性，导致学生对于古典诗词的学习兴趣不高。

学生兴趣不足

古典诗词是中华文化的瑰宝，通过诗教工作可以帮助学生更好地传承和弘扬中华文化。

传承中华文化

提高学生素养

增强学生文化自信

学习古典诗词可以提高学生的文学素养、审美素养和人文素养，促进学生全面发展。

通过学习古典诗词，可以让学生更加深入地了解中华文化的博大精深，从而增强学生的文化自信。

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01

增加诗教课程数量，引入更多优秀的古典诗词作品，满足学生的学习需求。

丰富诗教课程

采用多种形式的诗教方式，如诵读、讲解、鉴赏、创作等，提高诗教的趣味性和互动性。

创新诗教方式

通过开展各种诗教活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，激发学生对古典诗词的学习兴趣。

激发学生兴趣

诗教课程设置与安排

02

培养学生审美情趣，提高学生人文素养和语言表达能力的重要课程。

诗教课程定位

注重经典诵读和情感体验，强调诗歌鉴赏和创作实践相结合。

诗教课程特点

经典性原则

选取古今中外优秀诗歌作品，注重传承和弘扬中华优秀传统文化。

循序渐进原则

根据学生年龄和认知水平，由浅入深、由易到难地设置课程内容。

实践性原则

注重诗歌鉴赏、创作实践和表达交流，培养学生的实践能力和创新精神。

课程安排

教学方法

教学评价

教师培训

01

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04

每周安排一节诗教课，保证学生有充足的学习时间和实践机会。

采用诵读、鉴赏、创作、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

建立多元评价体系，包括课堂表现、作品展示、朗诵比赛等，全面评价学生的学习成果。

定期组织诗教教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，确保教学质量。

诗教教学资源建设

03

选择符合小学生认知特点和语言水平的优秀诗教教材。

结合学校实际，编写具有地方特色和学校特色的诗教校本教材。

编写校本教材

选用优秀教材

整合校内诗教相关教学资源，如图书馆、多媒体教室等。

校内资源整合

与其他学校建立诗教教学资源共享机制，实现优势互补。

校际资源共享

建设诗教专题网站

开发诗教专题网站，提供丰富的诗教教学资源和学习平台。

利用社交媒体平台

利用微信、微博等社交媒体平台，推广诗教知识和教学资源。

诗教师资队伍建设

04

具备良好的文学素养、热爱诗教事业、有教学经验者优先。

选拔标准

包括诗教理念、教学方法、课堂管理等方面。

培训内容

采用线上与线下相结合的方式进行培训，确保培训效果。

培训方式

教学研究

鼓励诗教教师参与教学研究，探索有效的教学方法。

03

激励措施

对表现优秀的诗教教师给予表彰和奖励，激发其教学积极性和创新精神。

01

考核标准

制定诗教教师考核标准，包括教学质量、学生评价、教学成果等方面。

02

考核方式

采用定期考核与不定期抽查相结合的方式，确保考核的公正性和客观性。

诗教活动开展与策划

05

1

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3

每学期举办一次诗词大赛，鼓励学生创作、朗诵自己的作品。

诗词大赛

邀请著名诗人来校进行讲座，与学生分享诗歌创作经验。

诗人进校园

组织学生进行古诗配画创作，将诗歌与美术相结合。

古诗配画

诗教宣传栏

开设诗教广播站，播放经典诗歌朗诵、诗教知识等。

诗教广播站

班级诗角

每个班级设立诗角，放置诗集、诗刊等供学生借阅。

设置诗教宣传栏，定期更新诗教动态、学生作品等。

诗教成果评估与反馈

06

诗教成果展示

定期举办学生诗教成果展示活动，如朗诵比赛、创作展览等，展示学生的诗教成果。

诗教成果评价

制定评价标准，从学生的诗作质量、创作能力、鉴赏能力等方面进行评价，给予积极反馈。

VS

定期对教师的诗教工作进行考核，包括教学计划、教学方法、学生评价等方面。

诗教工作反馈

根据考核结果，给予教师针对性的反馈，提出改进意见和建议，促进诗教工作的持续发展。

诗教工作考核

诗教工作计划总结

对本学期或学年的诗教工作计划进行总结，梳理工作亮点和不足，为下一步工作提供参考。

诗教工作计划展望

根据总结结果，展望未来的诗教工作计划，明确发展方向和目标，为川青小学的诗教工作提供持续动力。