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谈探究式教学在高中地理教学中的运用获奖科研报告

摘要：随着教育的发展，传统的地理教学方法已经不能适用，新课程理念下的高中地理教学要求教师要注重教授学生对地理问题的探究，要让学生学会自主学习、合作学习和探究学习，会分析解决地理问题，重视获取知识的过程，追求的是学习的过程与结果并重。因此，开展高中地理探究式教学的研究，对高中地理教学有着重要意义。

关键词：探究式教学；高中地理；教学方法

探究式教学是近年来备受教师重视的科学教学方法，探究式教学打破了以往高中地理教學中的重结论轻过程的弊端，利用探究式教学法教学能够充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性，激发学生学习的热情，让学生学会分析问题，解决问题，培养学生的地理素养和创新意识。因此本文将从以下三个方面谈一谈探究式教学在高中地理教学中的运用。

1.树立探究式教学理念

1.1探究式教学概述

高中地理教师在教学中运用探究式教学法时首先要去学习和了解什么是探究式教学。很多学者都对探究式教学有着不同的定义，但得到普遍认可的是由美国课程专家施瓦布提出来的，探究式教学主要指的是：儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力，同时形成认识自然的基础—科学概念，进而培养探索未来世界的积极态度。简单的说就是让学生像科学家研究科学问题那样去研究学习，主动发现学习存在的问题，主动利用各种方法和途径去解决和分析自己提出的问题。

探究式学习要求学生要对学习有兴趣，要有提出问题、分析问题、解决问题的能力，这也表现出了探究式教学的特点。探究式教学的特点就是教学具有实践性、开放性、合作性、自主性、科学性和创新性。

1.2转变教学理念

通过对探究式教学的学习，教师能够明确感知到在探究式教学中最大的特点就是将课堂还给学生，由原来教师教变为教师引导，探究式教学更加注重的是双赢的局面，学生既会发现、分析和解决问题，又能够保证结果的正确性，并且学会举一反三。探究式教学确实是能从根本上提高学生的地理学习，教师要转变原有的传统教学理念，树立探究式教学理念。探究式教学是一种开放性的教学，对培养学生的地理素养和创新意识具有重要的作用。

2.探究式教学的模式

2.1一般教学模式

在探究式教学中，一般的教学模式也就是解决问题的逻辑思维。一般的教学模式是：创设教学情境，激发学生的学习兴趣；引导学生发现问题，将问题呈现；进入探究式学习，让学生积极思考，踊跃发言；进行成果展示和评价总结；课外知识的延伸和拓展研究。在这个模式中，教师可以发现探究式教学和其它的教学模式其实是可以结合使用的，如小组合作教学，小老师课堂、教学展示等，但探究式教学最大的亮点就是让学生学会学习的过程和方法，要主动的能够分析解决问题，甚至做到举一反三。这只是一般的探究式教学模式，教师可以根据教学的实际情况设计与众不同的新探究教学模式，但要抓住探究教学的核心，那就是让学生参与到问题的发现与解决的过程，让学生学会方法。

2.2教学实施形式

从上文对探究式教学一般模式的总结，可以分析出探究式教学大体上有四种教学形式，分别是问题探究式、情境探究式、案例探究式、实验探究式。

问题探究式：就是利用问题来引导学生讨论，利用头脑风暴法让学生思维碰撞，问题就是探究式学习的起点和主线。在问题探究式教学中，教师要注意充分发挥学生的主体地位，要研究如何引导学生发现问题，并且让学生自己解决。

情境探究式：就是指高中地理教师根据教学目标和教学内容，利用图片、视频、音乐、故事等创设特定的地理教学情境，从而引导学生自主探究学习

案例探究式：地理教师根据教学内容选择对应的教学案例，然后在课堂上引出教学案例，让学生围绕案例分析、推理、思考和概括，案例教学可以更好的帮助学生理解知识，提高运用知识解决问题的能力。在案例教学中，教师要注意的是如何选择好的案例，教师可以利用生活化教学来选择教学案例。

实验探究式：主要指的是让学生在不知道实验结果的情况下进行实验，在实验教学中，教师的角色侧重于指导，教师要让学生自己去设计实验过程，去验证自己原先设计的实验结果。这种教学方法的实质就是将科学家对科学领域的探索方法引用到教学中，让学生在教师的指导下自己发现问题，设计实验过程，进行实验的验证、分析和总结。在实验教学中，教师要采用激励教学法，多鼓励学生，树立学生的自信。

3.探究式教学方法

3.1教学要求

探究式教学颠覆了传统教学方式，要求师生之间要建立良友的亦师亦友型的新型师生关系。良好的师生关系是开展教学的基础，在传统的教学中，师生关系是相对严肃的，教师更像严父的角色，对学生要求严格，并且是封