《梅花魂》教学设计两例.docxVIP

《梅花魂》教学设计两例

（其次课时）

教学目标:

.正确、流利、有感情地朗读课文。

.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：

引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：

体会“梅花魂”的深刻含义。

教学过程：

课前谈话：

我们来做个嬉戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不兴奋，表示反对。

.我姓谭，从沙河小学来。

.我是个男人。

.我很宠爱语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。（署名权应当是陈慧瑛）

.我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。

今日我们就来深化学习这一课，跟我写“魂”。（导写“魂”

深学提纲

.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的宠爱？作者用了（）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。

.华侨老人为什么爱梅花？请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花缘由的句子，批注思索：

⑴梅花有什么品行？

⑵中国人有什么品行？

⑶梅花与中国人有什么相像之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人（）的精神，借以表明自己（）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（）的心。

.外公教“我”读了哪些唐诗宋词？为什么？

.“我”和妈妈回国前，外公为什么哭？

.船快开时，外公为什么送我梅花手绢？

.课文开头、结尾有什么关系？

.作者为什么以《梅花魂》为题目？

一