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谈初中写作教学中课文素材使用的误区和对策

初中写作教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。而课文素材的选择对写作教学起着至关重要的作用。目前在初中写作教学中，教师在选择课文素材时常常存在一些误区，导致写作教学效果不佳。本文将针对初中写作教学中课文素材使用的误区提出对策，以期提高写作教学的质量。

误区一：只选取经典文学作品

在初中写作教学中，一些教师喜欢选取经典文学作品作为课文素材，认为这样可以带动学生的阅读兴趣，同时能够培养学生的文学素养。过多依赖经典文学作品反而会限制学生的写作想象力和创造力。因为这些作品往往体裁繁多、形式复杂，内容也较为深奥，不太适合初中生的写作实践。

对策一：多元化选择课文素材

教师在选择课文素材时应该多元化，不仅可以选取一些经典文学作品，还可以选取一些现代文学作品、散文、小说以及学生的作文，以满足学生的不同阅读层次和写作需求。也可以适当引入一些儿童文学作品，这样既能够满足学生的阅读兴趣，又可以培养学生的写作基础。

误区二：过于追求文学价值

一些教师在选择课文素材时，过于追求文学价值，忽视了素材的实用性和学生的实际需求。他们认为只有具有较高文学价值的作品才能对学生产生影响，而忽视了学生身边的生活和实际写作情境。

对策二：注重素材的实用性

在选择课文素材时，教师应该注重素材的实用性，选取与学生生活、感情、思想等相关的话题和素材，让学生感觉到亲切和实用。可以选取一些与学生生活息息相关的话题，如校园生活、家庭生活、社会热点等。这样既能够激发学生的写作兴趣，也可以促进学生对自己生活的思考，提高学生的写作情感表达能力。

误区三：忽视学生的写作需求

在写作教学中，一些教师只是根据自己的口味和爱好选择课文素材，而忽视了学生的写作需求。他们很少调查学生对写作素材的需求，也很少关注学生对不同类型、题材的写作素材的反应。

在选择课文素材时，教师应该深入了解学生的写作需求，关注学生对不同类型、题材、体裁的写作素材的反应和需求。可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的阅读兴趣和写作需求，以便更好地选择和使用课文素材。教师还应该根据学生的写作水平和能力，选择适合学生水平的素材，这样可以更好地激发学生的写作兴趣，提高写作教学的效果。