小组合作学习在小学数学教学中的运用优秀获奖科研论文_2.docxVIP

小组合作学习在小学数学教学中的运用优秀获奖科研论文

摘?要：“以人为本”是小学数学教学的核心理念，教师应以推动学生的全面发展作为教学目标，实现课堂教学的有效性。新课标主要提倡的教学方式是小组学合作教学，被广泛应用到教育行业中。小组合作教学不仅注重培养个体的学习能力学习动力，更彰显出了群体学习的高效性，使每位学生都可以获得进步。

关键词：小学数学?小组合作?教学运用

小组合作学习能够帮助学生提高参与学习的兴趣，在小组学习中每个学生有自己固定的任务，这让他们有了负责的意识，提高学生的整体责任感。小组学习让学生增强了沟通交流的能力，在学习中学会了如何和别人建立合作关系，激发了学生的积极性。但是，理论上和实际操作还是有很大不同的，本文将根据目前小组学习的开展现状，结合现实情况对小学学习进行深入分析，对老师在小组学习的过程中起到的作用进行明确规定并提出理论指导，发挥教师在小组合作学习中的重要作用。

一、科学分组

创建一个科学有效的小组，是提高小组学习能力的重要前提。所以，教师必须了解学生的学习水平和个人特点，依据班级内的情况，进行分组学习。例如，层次好的和基础差的可以分到一起，这样就可以起到带动学习的作用，或者可以让数学成绩比较优秀的学生带一个稍差的学生，这样就可以很好地实践以优带劣的教学模式，既让成绩好的学生有成就感，也可以不打击一部分学生的自信心，激励他们努力学习。比如，一些善于发言、比较活泼的学生可以担任激励者这个职位，细心的学生可以帮助教师检查作业，让每个学生都能获得表现自我的机会，使之达到增进学生互动的有效性。例如，在学习小学五年级上册数学多边形面积的时候，教师要求学生以小组为单位提前收集一些正方形、长方形的物体，同时教师也可以将多个多边形放在一起，组合成新的图形，以此来激发学生自我思考的能力和小组之间的探索交流能力。在合适的时候，教师要对学生进行指导，给学生提供一些借鉴，所以这就要求教师要经常带领学生在生活中找数学、做数学，既要搭建起师生交流沟通的桥梁，又要在实际生活中解决问题，用这种方法来培养学生的学习精神和小组合作精神。

二、明确小组的教学目标

在小组合作中，合作的目标是非常重要的，它给学生提供一个努力的方向，就像航行中的灯塔，给学生一个明确的目标，在进行小组教学时要明确教学目标，根据目标来制定小组研究的努力方向。学生要紧紧围绕这个目标展开讨论，不能脱离目标，也不能随意发挥。在制定学习目标时，教师一定要注意，这个目标的制定一定要符合大纲的要求，且对学生的思维能力培养有好处，不能选择过于简单的课题，也不能选择难度过大的，要选择难易度适中的，因为如果课题过于简单，交给学生去探究，就完全没有必要了，过于简单的题学生独立就可以完成，完全不需要小组探究，这就丧失了小组合作的最基本的优点，无法实现教学的基本任务，更无法起到良好的教学效果。同时，这个目标的制定也不能过难，如果完全超过小学生的理解范围，即使探究也无法得出答案，这不仅不利于学生的学习，对于他们的自信心也是一个非常大的打击。所以教师一定要根据学生所掌握的知识进行问题的设定，选择最适合学生的探究目标，才能达到最好的学习效果。

三、丰富合作形式

一方面，教师要以当前教学中常用的合作学习模式为基础，积极地进行改进和优化，帮助学生从传统学习模式中收获全新的学习体验。在师生合作的过程中，教师要进一步强调学生的课堂主体地位，积极尝试除师问生答以外的师生合作模式。譬如教师可以开展翻转课堂教学活动，将课堂教学划分为几个板块，将其中一到两个简单板块的任务交给学生小组，让他们在课前提前准备要讲解的内容，然后在正式教学中，由学生来尝试对这部分进行分析讲解、提问互动和作业布置等。另一方面，教师要积极构建合理的竞争合作学习策略，赋予学生的合作学习过程竞争性特色，培养学生合作中竞争、竞争中合作的意识与能力。例如教师可以布置一道数学题目，让一个小组的学生思考解法，看看哪一位学生的解法最多，哪一位学生的解法最优，以此来推动学生形成竞争性合作的意识。

四、建立健全的评价体系

无论教师采用哪种学习方式，在最后都需要对学习效果进行检测。所以，在开展小组合作学习的同时，教师要积极地建立科学、合理的小组合作评价体系。第一，教师要在小组合作学习结束后及时地进行评价与总结，对在小组合作学习中表现好的学生给予一些鼓励与表扬，对于在小组合作学习中表现不足的学生，要及时地引导这些学生用正确的学习态度积极地参与小组合作学习。第二，教师应对中等生与学困生给予一些特别的关注，为这些学生提供更多展示的机会，使其在小组合作学习中树立自信心。第三，教师要设置一些小组考评体系，在一定的时间内对不同小组的学习情况进行评价与总结，如果发