幼儿园游戏及幼儿园的教学.pptxVIP

第三讲幼儿园的游戏和教学;主要内容;第一节;游戏活动与工作、劳动的区别

纽曼提出三条标准：

控制的程度。

真实性

动机;游戏活动的特征;经典游戏理论;重要的现代游戏理论

（1）精神分析学派的游戏理论 a弗洛伊德的游戏理论

b埃里克森的游戏理论;皮亚杰认知发展的游戏理论

后皮亚杰学派的游戏理论

（1）游戏的唤醒理论

（2）游戏的元交际理论

维果茨基的游戏理论;儿童游戏的种类

（一）依据儿童认知特点分类感觉机能性游戏

象征性游戏结构性游戏规则性游戏

（二）依据游戏的社会性特点分类独自游戏

平行游戏联合游戏合作游戏;（三）依据儿童行为表现分类 语言游戏

动作技能游戏想象游戏

交往游戏表演游戏

（四）依据教育的目的性分类自发游戏

教学游戏;游戏与幼儿园课程;游戏与幼儿园教学;游戏环境的创设;游戏时间的安排;幼儿园游戏指导;三、教师的角色

观察者

参与者

引导者;第二节 幼儿园的课程与教学活动;幼儿园课程和教学的特点;四个外国幼儿园课程和教学发展的概况;（二）杜威与学前教育

经验主义课程理论，坚持教育与课程的出发点是儿童及其活动，要求尊重儿童、解放儿童，让儿童成为学习活动的主人，充分发展其天性与个性。

希望通过实践性活动来整合儿童、社会和知识。;（三）蒙台梭利与学前教育

一个突出特点是设计一系列供儿童自主操作练习的教具来发展儿童的感觉、动作和思维。

认为儿童的学习动力来自于“生命的冲动