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小学数学研讨式教学浅议

小学数学是培养学生数理逻辑思维能力和解决实际问题的重要学科。而数学研讨式教学是一种重视学生主体地位、强调学生思维活动和合作探究的教学方式，逐渐被广泛应用于小学数学教学。在数学研讨式教学中，老师不再是传统意义上的知识传授者和权威者，而是更像是学习的引导者和组织者。本文将就小学数学研讨式教学进行探讨，从课堂组织、教学手段、教师角色和学生作用等方面进行浅议。

一、课堂组织

在小学数学研讨式教学中，课堂组织是非常重要的一环。应该把课堂活动组织起来，充分利用好课堂时间，确保教学流程的顺利进行。课堂开始时，可以通过提出问题或者展示一个有趣的数学情境来引起学生的兴趣，激发学生的思考。在进行数学研讨时，可以采用小组合作探究、全班交流研讨等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂组织中，教师也需要灵活运用师生对话、板书、多媒体展示等手段来引导学生思考和思维活动。通过合理的课堂组织，可以有效地提高教学效率，达到良好的教学效果。

二、教学手段

数学研讨式教学中，教师需要善于运用各种教学手段，例如提问、讨论、展示、实践等，来引导学生进行数学思维活动和合作探究。在提问环节，教师可以提出开放性问题或者引导性问题，帮助学生建立数学概念，激发学生的思维。在讨论环节，教师可以组织学生进行小组合作探究或者全班交流研讨，促进学生之间的互动和交流，激发学生合作意识。在展示环节，教师可以通过板书或者多媒体展示等手段，向学生展示数学知识和解题方法，帮助学生理解和掌握数学内容。在实践环节，教师可以设计一些实际操作的活动，让学生亲身体验数学的魅力，培养学生的实际问题解决能力。通过多样化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

四、学生作用

在小学数学研讨式教学中，学生的作用也得到了重视。学生不再是传统意义上的被动接受者，而是更像是学习的主体和参与者。学生需要积极参与到研讨活动中，通过合作探究和交流讨论，促进学习效果的提高。在研讨活动中，学生需要善于提出问题、发表意见、表达观点，促进学生之间的互动和交流。学生也需要发挥合作作用，积极参与小组合作探究或者全班交流研讨，共同解决问题，共同进步。通过充分发挥学生的主体作用，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的思维活动和合作探究，达到良好的学习效果。