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《燕子妈妈笑了》教学设计
一、教学目的。
.相识17个生字；会写8个生字。
.学习小燕子细致视察的学习方法，能联系实际学以致用。
.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“细致、细致就能有新发觉”。
二、教学重点。
.识字写字。
.学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次细致视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“细致”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前打算。
给出预习提纲，预习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透细致视察收获大的相识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
三、学习课文。
.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的实力以
及对课文的初步理解。）
.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。
学生自己读课文，谈发觉。
.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
.学生带着问题用自己喜爱的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思索状况，刚好指引学生深化思索。
.小组探讨，沟通，打算派代表发言，阐述观点。
.沟通答案。（略）
.改编课文，用对话的方式朗读，深化体会“燕子妈妈为什么笑了”。
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