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《最终一只白鹭鹭》教学设计

武汉市江夏区东湖路学校 王青枝

教材简析：

《最终一只白鹭鹭》是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，以“建设开发，也要爱护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄，环境遭到破坏，白鹭鹭也被迫接连搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事！

这篇课文内容新奇，语言生动形象，线索清楚而富于改变，通过白鹭鹭的遭受及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存发展所面临的肃穆的问题，教化我们从现在做起，从身边的小事做起，爱护生态环境，爱护我们赖以生存的家园。

教学目标：

.会正确读写8个生字。

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

.理解课文内容，了解白鹭莺飞走的缘由。

.品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。

.培育学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。

教学重难点：

理解课文内容，了解白鹭鹭飞走的缘由。

教学难点：

品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。一、创设情境，导入新课。

.同学们，你们知道白鹭鹭这种动物吗？（课件出示图片）

.白鹭鸳是一种喜爱群居的水鸟，全身洁白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今日学习的这篇课文就与白鹭鹭有关。看老师板书课题。（板书课题）一起读课题。

.读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么是最终一只白鹭莺？它的同伴呢）二、整体感知

.那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要留意读准生字词。

.谁来说说文章讲了一个什么故事？

引导学生按事务的六要素把故事概括得简要而完整。

三、细读课文，深化研讨。

.（课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽敞，潭水澄澈光明，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。潭边的坪林村（学生接读第一自然段）。不知什么时候来了一群白色的鹭鹭，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，经常在潭边捕鱼，或在田间闲逛，也过着安静的日子。

这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着！这样的美景让你感受到什么呢？（安静、幽美）

.这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。

过渡：对于他们的到来，白鹭鹭心里怎样想？

A.争论纷纷，心里很担忧。联系课文说说你认为它们会担忧什么呢？（有感情的朗读）

B.有着美妙的愿望。（谁有什么愿望？人与动物和谐相处。）（有感情的朗读）

.是啊，一只白鹭鹭有着美妙的愿望一一这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鹭的，也是我们人类最初的美妙愿望啊。（出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。）

引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么？

.这么安静美丽的环境怎么不让人心生憧憬呢？可往往事与愿违。细致读一读4-7段勾画出环境改变的句子，看看发生了些什么事？

（1）工程车来来往往，成天轰轰隆隆的，尘土飞扬。

A.噪音和尘土让鹭鸳们不习惯。他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。

B.（失去了安静，安静。）指导读：一些不习惯的鹭鸳都先搬走了。

是啊，听着机器的轰鸣，原本安静的家园被一只只“怪手”给毁了！

（2）那巨大的看板，拦住了鹭鸯回家的路途。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。（失去了碧波蓝天）

小结：环境越来越槽糕，白鹭鹭们现在不仅遗失了安静，更遗失了属于它们的碧波蓝天。出示读：暑假还没过完，鹭鸳们都急着飞走了

（3）水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鹭去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来,大叫：“你看！白鹭鸳，真的有白鹭鹭呢！”

A.抓住词语体会环境的改变。想象一下，山猪潭会小到什么程度？

B.出示句子：白鹭鹭吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他确定立即就搬家。什么让它觉得可怕？（没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊！）人们在惊异的叫着：“真的有白鹭鹭！”时，惋惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千上万只白鹭鹭都飞走了，只剩下这是最终一只白鹭鹭！不久的将来，我们将会连这最终一只白鹭鹭都会失去！是我们自己的所作所为亲自毁了我们最初的幻想：在美妙的自然环境中与动物和谐共处。

5.所以，鹭鹭们都飞走了。看看鹭鹭行动的句子，比较这三处写法，你发觉了什么？

A.一些不习惯的鹭鹭都先搬走了。

B.暑假还没过完，鹭鹭们都急着飞走了。。

C.白鹭莺吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他确定立即就搬家。