21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案.docxVIP

21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案

21《杨氏之子》（教案）五年级语文下册统编版

教学目标：

1．学会生字新词。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．根据课文注释理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

教学重点:

1．在读通课文的基础上参照注释能理解课文意思，做到感情朗读。

2．联系生活实际，能在生活中运用精妙语言。

教学难点:

体会故事中孩子应对语言的巧妙性。

教学过程：

一、课前导入

1.以《孔融让梨》图片，引出孔融，给学生讲孔融巧回应陈韪的故，引导学生谈听故事后的想法。。

2.顺势将话题引到语言艺术上来。

【设计意图】通过课前故事导入，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、导入新课，质疑

1.谈话导入

师：今天我们一起了解一位九岁孩童，他用机智巧妙的语言反驳客人的故事，他就是──杨氏之子（板书）。

2.质疑课题

师：读了课题，谁能说说课文写的是谁吗？

在学生发言的基础上，引导理解：杨氏之子指的是“杨家的儿子。

3.对照生活，加深对课题的理解

师：你是氏之子或之女。

4.检查预习

师：同学们，课前我们对课文进行了预习，请谈谈课文讲述了一个怎样的故事吧。。

【设计意图】直入课题，让学生理解课题，初步了解课文讲了一个什么故事，检查学生课前的预习情况，为后面的教学做好准备。

三、初读课文建立印象

1.一读读通

师；让我们一起走进这篇课文，请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。可以多读几遍。

课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。孔君平诣（yì）其父，父不在，乃呼出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰（yuē）：“此是君家果。”儿应（yìnɡ）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín）。

师：谁来试着为我们读一读，其他同学认真听，看他（她）字音读准没有？

（生读文并纠正字音。）

师：我们来看看这个字该怎样读。（认识诣、为、应）

师：请同学们按照自己喜欢的方式再来读一读。

2.二读读明

（1）师：配乐范读。（要求同学们认真听，发现老师阅读的特点。）

（2）师：请同学们跟着音乐再读，在读的时候要注意节奏，读出韵味。

（3）师：读了课文，文中的人物都有谁呢？

3.交流理解

师：这是一个怎样的故事呢？请同学们在小组内交流讨论，结合课文注释，联系上下文理解句子，争取用自己的话按课文顺序讲一讲故事。

（小组交流后，学生讲故事汇报，并根据学生的汇报纠正句子的理解）

【设计意图】通过学生反复阅读和老师范读，让学生大致了解课文内容，对文言文有一个初步的认识。

四、再读感悟一咏三叹

1.按寻文眼提纲挈领

师：古人说：“书读百遍，其义自见”，请同学们找一找文中哪个词最能体现杨氏子的特点，并说说你的理解。（通过交流、发现“聪惠一词并板书）

2.由点到线，一叹敏捷

师：同学们，请找一找文中哪些句子体现了杨氏子的聪惠，你又是从哪些词语中感受到的呢？

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

生：应声、未闻。（板书）

师：从你发现的这句话中，你认为杨氏子是个什么样的人？

师：（相机引导总结：“思维敏捷并板书。）年仅九岁的小孩子，有这样敏捷的思维，难怪课文一开始就说：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（生读）

3.因果寻根，二叹礼貌

师：杨氏子这是在回答谁的话？用原文来回答。（孔指以示儿曰：“此是君家果。）

师：此是君家果中的“此”指的是什么呢？（杨梅）

师：只有杨梅吗？

（相机引导：从“果有杨梅中得知，杨氏子拿出很多水果招待客人。）

师：从这里，我们可以看出杨氏子是什么样孩子呢？

相机引导，杨氏子是个热情的孩子。

师：年仅九岁的孩子，却知道主动招待客人。难怪课文一开始就说——（生读：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”）

4.读思结合，三叹礼貌

师：有那么多水果，孔君平为什么偏偏拿杨梅说是他家的水果呢？

生：杨氏子姓杨，杨梅也有杨字，孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子(杨梅和杨氏子是一家人)。（引导学生）

师：大家在小组内分角色反复读一读他们之间的对话，读出韵味，读出你的感受。

师：反复读，边读边想象杨氏子与孔君平谈话的情境