21古诗词三首 山居秋暝 公开课一等奖创新教案.docxVIP

21古诗词三首山居秋暝公开课一等奖创新教案

21《古诗词三首》之《山居秋暝》教学设计

【教学目标】

1.正确书写“孙、泊、愁、寺4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】

一、阅读导读页，导入新课。

1.单元导读页：了解单元主题及语文要素和习作要点。

2.从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。

3.复习学习古诗的步骤：解诗题——知作者——解诗意——悟诗情。

二、揭示课题，了解王维

师导入：中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代，孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。王维就是其中的一个。今天让我们一起学习《山居秋暝》来走近王维，走近他的诗歌。

1.理解题目

理解“暝的意思。借助注释说说“山居秋暝”的意思。

2.了解王维（诗佛）

3.了解王维的诗的特点

师小结：通过资料我们了解到王维的作品很多都是山水田园诗，《山居秋暝》就是一首山水诗。

三、借助注释，初步理解诗意。

1.朗读古诗，读准字音

师引导：请同学们反复朗读这首古诗，注意读准字音，读出节奏。

（1）学生自读。

（2）指名朗读

（3）教师范读

（4）随文指导写字。书写“孙字时，左边的“子”最后一笔横要变成提，右边的“小的“点”要穿插到“提的下面。

2.借助注释和插图，理解诗意

师引导学生合作自学：请同学们借助注释和插图试着理解每一句的诗意，不好理解的记下来，然后在小组里互相交流一下。一会儿我们全班进行交流。

1.学生自学。

2.小组合作，教师巡视指导。

3.全班交流

预设：“空山新雨后，天气晚来秋。”的意思是：空无一人的山里刚下了一场雨，秋天的傍晚天气很凉。

师评价指导：很好，诗句的意思基本理解了。我们来一起看看怎么能把诗句的意思说的既准确又富有画面感。古诗很多时候可以说一字一意一画面。比如“空山”我们可通过字义组合，想象画面的方式来理解。而“晚来秋可以结合生活经验想一想秋天的傍晚的天气给你的感觉是什么样的？谁再来试着说一说。

预设：空旷的山林里刚刚下过一场秋雨，傍晚时分天气十分凉爽。

师评价引导：特别好，感觉有画面感了，其实“竹喧、莲动、春芳”等词都可以通过字义组合，想象画面的方法理解，而“归浣女和“下渔舟”可理解为“浣女归“渔舟下”。谁来用自己的话说说前三句的诗意，来描述一下诗中所写的雨后山林的景色。

预设：空旷的山林里刚刚下过一场秋雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。月光透过松林洒落下来，泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。

师小结：是啊，多么美的诗，多么美的景，太有画面感了。我们说“一切景语皆情语。这美好的山林秋景，引发了作者怎样的情感呢？谁来说说最后两句诗的意思？

预设：“随意春芳歇，王孙自可留”的意思就是任凭春天的花草随意凋谢吧，“我还是愿意长久地留在这里欣赏秋景。

师小结：是啊，能在这样的秋色中流连徜徉，哪还用在意春天的消逝。请带着对诗意的理解再次朗读。

4.带着理解朗读古诗。

四、想象画面，体会诗中的动静之美。

1.梳理提炼出诗中描写的景物。

师：诗中都描写了哪些景物？

预设：空山、松林、明月、清泉、竹林、浣女、莲叶、渔舟

2.想象画面，体会诗中的动静之美

师引导：请大家读前三联，边读边想象，你的脑海里浮现出了幅什么样的画面？你仿佛看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

预设1：我仿佛看到了，一场秋雨过后，山林间空旷而幽静，经过秋雨的洗涤，茂密的林木非常青翠，银色的月光洒落在苍翠的松林里。我感受到了诗人内心的静谧和舒适。

师小结点拨：“明月松间照”的画面，是对景色的静态描写，让读者感受到山林的静态美，从中能体会到诗人陶醉其中的闲淡、舒畅的心情。

预设2：我仿佛听到了泉水在岩石上淙淙的流淌声，感受到了诗人内心的愉快。

师小结点拨：通过想象，我们仿佛听到了流水的声音，这是对景色的动态描写。在诗中动静的描写中你还看到了什么，听到了什么，感受到了什么？

预设：我看到一群浣女在青翠的竹林间穿行，在风中发出喧闹的声音，不时传来的浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，应