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22《礼记》二则虽有佳肴公开课一等奖创新教学设计

虽有嘉肴

【教学目标】

1.结合注释疏通文意，积累常用的文言实词虚词。

2.培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，领会文中“教学相长及“实践出真知”的道理。

3.通过诵读法反复朗读背诵文章，通过合作探究理解文章主要内容。

4.领会教学相长及实践出真知的道理，培养正确的学习态度，并在生活中学以致用。

【教学重难点】

1.积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法。

2.理解文章大意，领会文中教学相长的道理，并在生活中学以致用。

【教学过程】

一、导入新课

请同学们看看黑板上的这句诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行是什么含义，有又怎样的内涵。中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。现在就让我们一起来研读其中的一篇《虽有嘉肴》。

二．作品介绍

《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，相传是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。

课文节选自《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，《学记》写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。

三、熟读课文，感知内容

1．给加点字的注音。

嘉肴（yáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）

四、疏通文意，积累词语

1．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

译文：即使有美味的菜，但不去品尝它，就不知道它的甘美。

2．虽有至道，弗学，不知其善也。

译文：即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。

3．是故学然后知不足，教然后知困。

译文：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。

4．知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

译文：知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。

5．故曰：教学相长也。

译文：所以说，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

6．《兑命》曰“学学半，其此之谓乎？

译文：《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

五、分析课文，质疑解难

1.本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？

明确：“教学相长——教和学是相互促进的，二者相辅相成。

2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用

文章开头从“嘉肴写起，是为了由“嘉肴”、“至道引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

六、概括主题

本文论述了学习要重视实践的重要性，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。

七、拓展延伸，启迪智慧

从学习的角度，“教学相长可以给我们怎样的启示试结合学习经验，谈谈你的看法。(让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中)

1.学是第一位的。不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困而“自强”。

我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。

课堂小结

实践出真知。毛泽东在《实践论(https://baike./doc/4994733-5218801.html\thttps: