21杨氏之子 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

21杨氏之子公开课一等奖创新教学设计

《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1.自主学习字词，学会“诣、禽2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：

能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙

教学难点：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。

教学过程

一、简介文言文，导题解题。

1.简介文言文

古人云：知之为知之不知为不知，是知也。读书有三道，谓心到眼到口到。像这样的话你还能说几句吗？（学生作答）刚才我们所交流的就是文言，用文言写出来的文章就叫文言文，今天我们就一起来学习一篇文言文，请同学们拿起手跟老师一起写写课题。（板书：21杨氏之子）

2.导入课题。齐读课题两遍。说说课题的意思。（“杨”是姓，“氏放在姓后表示尊重，“之”的意思助词，相当于“的。“子”就是儿子，那“杨氏之子的意思就是――姓杨人家的儿子。今天我们一般分开来讲，男女不一样，老师姓李，我可以向你们介绍自己叫“李氏之子”，以此类推，你是（）之女，你是（）之子。

3.教师简介《世说新语》。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

二、初读课文、读通课文。

1.预习检测。

甚至聪惠家禽造诣乃梁国

应声答曰为设果

2.初读感受。

（1）自由读一读课文，读准字音。

（2）再读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

（3）指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰“为设果”“儿应声答曰（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）

3.指导学生读准节奏。

（1）学生试读。

（2）出示视频范读，师引导划分节奏。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

（3）学生练读。

（4）比赛朗读：小组比赛，男女生比赛。

（5）教师评议并小结：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

4.再指名读，齐读。

三、探究交流，理解意思。

（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

1．“甚”是什么意思？（很，非常。）“惠是什么意思？（惠同“慧”，智慧的意思。）

2.再读一读，说说你读懂了什么？（杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，但是很聪明。）

3.试着用自己的话说说这句的意思。（梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。）

4.你觉得这段话中的哪个字用得好？（“甚字用得好。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。）

5.指导朗读，不仅读出了杨氏子的聪明，还要读出内心对杨氏子的喜爱。

（二）研读“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

1.谈话过渡：课文中除了杨氏子，还有一个人。你知道是谁吗？（孔君平）你知道孔君平是谁吗？学生自由发言，教师小结：

2.孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见杨氏子的父亲。）

3.孔君平见到杨氏子的父亲了吗？（没有。“父不在”）

4.孔君平发现杨氏子的父亲不在，他是怎么做的？（就把杨氏子叫了出来。）

5.从孔君平的做法中你了解了什么？（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉。）

6.你能用自己的话说说这句的意思吗？（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）

7.指导朗读。

（三）研读“为设果，果有杨梅。

1.“设”是什么意思？（摆放，摆设。）

2.“为设果谁为谁设果？（杨氏子为孔君平摆出水果。）你是怎么知道的？（因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。）

3.你能用一句完整的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。）

4.从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人，他是个懂礼貌的孩子。）

5.指导朗读：读出杨氏子的热情好客，读出对杨氏子的赞美之情。

（四）品读“孔指以示儿曰：‘