部编版语文八年级下册23《马说》课件(29张精品).pptxVIP

23*马说;了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。（重点）

了解托物寓意的写法，把握文章的寓意及其论证层次。（难点）

正确认识千里马与伯乐之间的关系，体会作者怀才不遇的感情。（重点）;新课导入;译文：日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。

本文的中心论点是什么？

阐明伯乐对千里马命运的决定性作用。

文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?千里马和伯乐的关系是什么?

了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。

在作者看来，千里马的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？

“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？

愚妄浅薄、不识人才的统治者

韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。

②根本原因：食马者不知其能千里而食也。

而“食马者”不能识别千里马，不知晓千里马的这个特性，导致其“食不饱，力不足，才美不外见”，最后，“且欲与常马等不可得”，无法日行千里。

了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。

表面上说的是相马、食马之事,实际上阐述了作者对人才问题