第10课《再塑生命的人》教学设计-统编版语文七年级上册.docxVIP

《再塑生命的人》教案

教学目标：

把握全文结构，理解标题中“再塑生命”的含义。

2.梳理再塑生命的历程，分析人物心理感受。

3.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

教学重点：

1.梳理再塑生命的历程，分析人物心理感受。

2.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

教学难点：理解标题中“再塑生命”的含义。

教学课时：一课时

教学过程：

导入：

出示学生习作：

夜幕降临，我小心翼翼地走在路上。突然一股“妖风”刮了过来，路旁的柳枝被风吹得舞动起来，仿佛是伸向我的魔爪。满地的落叶也被风吹得飞了起来，打在我的身上、脸上，令我躲闪不及。正在这时，草丛间一个黑影窜出来，吓得我腿直发抖，大叫道：“啊！鬼啊！”我紧闭着双眼在原地不敢动弹。“喵呜……”一声猫叫，我缓缓抬起头，看了一眼。嗨，原来那“鬼”不过是一只黑猫而已，真是自己吓自己。我平复好心情，一路小跑到父母身边。

1.提问：这是王锦阳同学写的一段独自走夜路的经历，我想采访一下王锦阳同学，请问：“你这段夜路走了多长时间？”（十多分钟）“那要是你什么也看不见听不见，摸不清方向，让你走一个小时、两个小时你心里会是什么感觉？”（恐怖、崩溃……）这种感觉如果持续一天呢?一年呢?一辈子呢?你的生活会变成怎样?今天我们要认识的这位作者就是个盲聋哑人,可是她后来不仅能和外界正常交流,还创造了人类的奇迹,她就是海伦凯勒。

2.认识作者

请同学们说说你所了解的海伦凯勒。

海伦·凯勒──人类的奇迹

★盲聋哑

★会5种语言

★毕业于哈佛大学

★著书14部

★“总统自由勋章”

★“世界十大杰出妇女之一”

她为什么能冲破黑暗，创造了这样的奇迹呢？让我们走进《再塑生命的人》这篇课文来寻找答案。

预学效果检测

1.下列各项中，红色的字注音完全正确的一项是（）

A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（juàn）小心翼翼（yì）

B.惭愧（kuì）奥秘（ào）繁衍（yǎn）花团锦簇（chù）

C.感慨（kǎi）拼凑（còu）企盼（qǐ）不求甚解（shèn）

D.穿梭（shuō）截然（jié）争执（zhí）恍然大悟（ɡuǎnɡ）

2.本文写了莎莉文老师到来之前“我”的生活状态和老师到来之后、的过程。

3.“再塑生命”的意思是什么？谁再塑了谁的生命？

重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。?莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。海伦·凯勒对莎莉文老师是怎样的感情呢？崇敬和感激之情。?

小组合作探究

让我们一起来见证“再塑生命”的历程，请大家快速浏览课文，完成下列问题?:（默读交流6分钟）

1.莎莉文老师来之前“我”的内心状态是怎样的？

2.“我”在学习过程中，有哪些不同的心理感受？

3.莎莉文老师是怎样做的？体现了莎莉文老师是个怎样的人？

（一）幽闭的黑暗之笼

1.莎莉文老师来之前“我”的内心状态是怎样的？

（精读第四自然段，勾画相关信息，看看海伦之前是什么样子，感受作者的心理描写）?

【点拨】:运用比喻,用雾天海上航行十分形象地表现了海伦在黑暗世界迷茫苦恼的心灵感受。（板书：黑暗迷茫）反复呼唤“光明”,表达了作者受教育前对光明的渴求（递进激昂读加较长停顿）。（板书：光明）?

(二)走进“光明”世界

2.“我”在学习过程中，有哪些不同的心理感受？

①当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。

②我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。

③突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

=4\*GB3④水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。（与其说水唤醒了我的灵魂，不如说是莎莉文老师唤醒了我的灵魂。）

=5\*GB3⑤想起刚才的所作所为，我悔恨莫急，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

=6\*GB3⑥记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?朗读板书：幸福

3.海伦的心理为什么会有这样大的变化？莎莉文老师做了什么呢？她是一位怎样的老师呢？

=1\*GB3①初次相识把我紧紧地抱在怀里（老师用她温暖的怀抱抚慰幼小的海伦惊恐的心灵）

=2\*GB3②送给我布娃娃，（送给我喜欢的礼物）

=3\*GB3③在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游