学前教育专业《第三章案例》 .pdfVIP

案例一：

小莉是刚毕业的非师范学校的专科学生，进入幼儿园工作以后，发现孩子不像想象的

那样听话，有好几次她提出要求的时候，有“淘气〞的孩子还顶撞她。原来她以为教小朋

友还不容易？好多小朋友不大爱听她讲的故事，念儿歌、唱歌，班上总是乱哄哄的她真没

想到平时看上去那么可爱的幼儿，怎么落在自己班上，就一点方法都没有！当教师不就是

靠一张嘴巴和粉笔？大家想想，学前教育真的是小莉认为的那样吗？构成学前教育的除了

老师和儿童以外，还有哪些因素，各因素之间什么关系？

分析学前教育的四大要素，并了解这四大要素在幼儿园的地位和他们之间的关系和作

用。

案例二：

马老师是个有多年教学经验的幼儿园老师，可是她越来越觉得工作不好干，这不，独

二代越来越多，这些孩子想来就来，不想来就不来，一点也不和老师配合，有时批评两句，

一些家长还不依不饶。一天，马老师在组织孩子学习新的早操时，发现别的孩子都学得很

认真，只有刘海小朋友毫无精神，勉强做几个动作也要慢两拍，还不到位。马老师就提醒

道：“小海，用力点，把手臂伸直。看老师，跟着老师做。〞结果小海根本不听，马老师就

说：

“小海，做得好老师会奖给你小贴画。〞本以为这样可以激发他的积极性，可没想到

刘海懒洋洋、满不在乎地说：“我才不要小贴画呢!〞这是马