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数学质量分析报告（通用20篇）

数学质量分析报告（通用20篇）

随着个人素质的提升，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在写

报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么一般报告是怎么写的呢？

下面是小编为大家整理的数学质量分析报告，仅供参考，希望能够帮

助到大家。

数学质量分析报告篇1

一、试题分析

1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变

化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要

求，同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵

活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。

2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题

形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教

材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、

夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。

3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目

标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的

试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基

本上是皆大欢喜。

二、考试的基本情况

本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技

能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过

本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地

找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。

三、答卷分析

1、学生答卷的主要特点

（1）从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，

而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。

（2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，

极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。

（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透

彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。

（4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确

性高，并能合理安排解题步骤。

（5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能

正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果

关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的

观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。

2、学生答卷的突出问题

（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，

准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题

格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础

知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重

（2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到

位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较

多。

（3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究

意识，不能大胆猜想。

四、对今后教与学的建议

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式

和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新

课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的

接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从

演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题

——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、

应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，

不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学

生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，

并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知

识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的

训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解

的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操

练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学

效率，引起学生的厌恶。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念

以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能

力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以

及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的

多样化。对空间观