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Unit5MyDay

Lesson3

教学目标

1.能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功

能句。

2.按照正确笔顺书写字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述

字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；

尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。

教学建议

A．Let’srole-play.

1.热身活动

（1）说唱歌谣：教师带领学生说唱第一课的歌谣或者补充歌曲。

（2）复习词组：教师可采用多种形式对词组进行复习，比如“做动作，猜

一猜”和“听描述，猜一猜”等形式。

2.借助录音，操练语言

（1）看一看，排顺序：教师在黑板上呈现A项七张打乱顺序的图片（无文

字和时间），引导学生先认真观察图片后进行排序。也可以让学生两

人结对说一说，如：is“Igetup”.然后核对答案。

（2）问一问，听一听，贴一贴：教师引导学生通过询问Bini的作息时间，

然后听录音找到答案，再把时间贴在相应的动作旁边的方式，在比较

真实的情境中复习本单元的功能句型，如：

T：DoyouwanttoknowwhenBinbingetsup?Whocanaskhim?

S1:.Whendoyougetupeveryday?

Ss:Whendoyougetupeveryday?

Tape:Igetupat7:00.

教师请一名学生把画有7:00的时钟粘贴到写有getup的图片旁边。其他时

间的操练可照此方法依次进行。

（3）听一听，读一读。

①教师播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音语调。

②教师播放录音，学生打开课本，指读书中A项句子。

③学生自由朗读，可边读边做动作。

④学生四人一组，分角色朗读或表演。

⑤学生分小组展示，由教师带领全班学生进行评价。

3.结合实际，运用语言

（1）教师引导学生根据自己的实际情况在相应的图片旁边写出时间。

（2）教师示范自己的一天，如：EverydayIgetupat6:eatbreakfastat

7:00…Thisismyday.

（3）学生根据自己的情况选择一幅图或者若干图进行描述。教师也要鼓励

学生选择A项图片中没有但是自己又经常做的事情进行描述。

（4）教师根据学生的输出情况给予不同程度的鼓励与评价。

B．Let’swrite.

1.热身活动

（1）学生唱字母歌。

（2）教师快速闪现字母卡，帮助学生复习字母。

（3）“火眼金睛”游戏：教师出示几组学生已学过且易混淆的大小写字母，

请学生找出错误。

2.看一看，听一听，写一写

（1）看一看，听一听。

①①教师出示红色卡片，与学生展开简单交流，如教师提问学生：

Whatcolourisit?Doyoulikered?

②②教师出示缺失字母Rr的单词卡片，然后播放录音，让学生认真

听，之后引导学生想一想卡片上是哪一个字母及其发音丢了，最后再

宣布答案。

（2）看一看，写一写。

①学生观察字母Rr的占格。

②学生观察字母Rr的笔顺。教师询问字母由几笔完成。

③学生书空。

④学生动笔书写。

⑤全班订正答案。

⑥最后把单词中所缺字母填写进去。

3.教师带领学生说唱本项歌谣。

4.学生结对，进行说唱练习并进行互评。