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化学基本观念促进元素化合物复习的实践研究

摘要：

本研究旨在探讨化学基本观念对学生学习元素化合物的促进作用。通过对比不同教学方法下学生的学习成绩和情感态度，结合实际课堂教学实践，分析化学基本观念在学习元素化合物中的作用。研究结果表明，化学基本观念对学生学习元素化合物有着促进作用，并能够提高学生的学习成绩和积极情感态度。文章提出了在化学教学中重视基本观念的重要性，并对未来的教学和研究提出了建议。

关键词：化学基本观念，元素化合物，学习成绩，情感态度

一、引言

在现实教学中，许多学生对元素化合物的学习存在着诸多困难。部分学生对化学基本观念的理解不够深入，导致在学习元素化合物时缺乏理论基础。学生对元素化合物的抽象性和复杂性认识不足，无法将理论知识与实际生活中的应用相结合。学生的学习态度和情感态度不积极，缺乏对化学学科的兴趣和热情。这些问题直接影响了学生对元素化合物的学习效果和兴趣。

二、相关理论

2.1化学基本观念

化学基本观念是指化学学科中的基本原理、概念和规律。在化学学科的学习中，学生通过掌握化学基本观念，能够对化学现象和化学问题进行科学的分析和解决。化学基本观念包括了物质的结构、性质和变化规律，是学习化学的基础。

2.2元素化合物的学习

元素化合物是化学学科中的重要内容，是由两种或两种以上的元素以确定的质量比结合而成的物质。学生对元素化合物的学习需要掌握元素的性质和化合物的组成、性质、结构等知识，并能够将理论知识与实际问题相结合，理解元素化合物在日常生活中的应用。

2.3学习成绩和情感态度

学习成绩是学生学习成果的直接体现，是评价学生学习效果的重要指标。而情感态度则是学生对学习内容和学科的态度和情感的表达，对学生的学习积极性和主动性有着重要影响。

三、实验设计

3.1参与学生

本研究选取了两所中学的高中化学学生作为研究对象，分别是X学校和Y学校的两组学生。每组学生均有50名学生，共计100名学生参与实验。这两组学生在学习条件、学习基础和学习环境上具有较好的相似性，适合用于实验对比研究。

3.2实验教学设计

在X学校和Y学校分别进行了两种不同教学方法的实验设计。X学校采用了基于化学基本观念的教学方法，注重化学基本观念的讲解和拓展，通过案例分析和实验教学的方式帮助学生理解元素化合物的学习。而Y学校则采用了传统的教学方法，强调对元素化合物的基础认知和理论知识的掌握，重在灌输知识。

3.3实验测评方法

在教学过程中，对学生的学习成绩和情感态度进行了多种形式的测评。学习成绩方面，通过考试成绩和作业质量进行统计和对比。情感态度方面，通过问卷调查和教师观察记录等方式进行测评。

四、实验结果分析

4.1学习成绩对比

通过对两所学校学生的考试成绩进行对比分析发现，在X学校实施的基于化学基本观念的教学方法下，学生的平均考试成绩明显高于Y学校传统教学方法下的学生。这表明，化学基本观念对学习元素化合物有着促进作用，能够提高学生的学习成绩。

五、结论与建议

未来的教学和研究还有几点建议：一是要注重学科知识和学生情感态度的结合，通过启发式教学和实践教学，激发学生对化学学科的兴趣和热情；二是要鼓励学生自主学习和思考，引导学生主动探索和发现化学基本观念在元素化合物学习中的应用；三是要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教学方法的掌握。

化学基本观念在学习元素化合物中具有重要的促进作用，对学生学习成绩和情感态度有着积极的影响。希望本研究能够为今后的化学教学和研究提供理论参考和实践指导。