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高中数学中的向量分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：高中数学中的向量分析 1

1、既要充分认识向量的重要性，还应重视其物理背景 2

2、既要重视向量的数学应用，还应兼顾其他问题的解决 2

3、既要重视向量的几何意义，也要重视其代数性质 3

第一，要重视向量的几何意义 3

结束语： 4

文2：高中数学中的启发式教学 4

一、兴趣是最好的老师 5

二、传授学习方法，培养学生自学能力 5

三、课堂教学中启发学生的关键：因势利导 5

四、课堂教学中实施启发式教学的重要性 6

五、课堂上实施启发式教学的步骤 6

六、课堂教学中尽量发扬教学民主 7

原创性声明（模板） 7

正文

高中数学中的向量分析

文1：高中数学中的向量分析

在高中数学学习中，向量教学具有一定的实用性价值作用。向量不仅能体现出图形的直观性，而且还具有代数逻辑推理的严密性，可以应用到多个学科知识点中，既能较好地进行问题的解决，还能通过数形转换强化学生对知识的理解，既全面提升了数学教学质量，同时也促进了学生学习效率的提升，而且在学生思维能力的逐步增强下，还进一步促进了学生综合素质能力的全面提升。

1、既要充分认识向量的重要性，还应重视其物理背景

向量在物理以及数学学科当中都会涉及到，是二者相交叉的内容，所以，数学科任老师在进行有关向量的教学过程中，首先要清楚地认识到向量的物理背景，使学生在其本质上了解和理解其基本性质。另外，老师在教学的过程中，要有效地利用好向量在实际生活当中的应用背景，使学生在实际生活现象当中感受并体会与向量有联系的知识。譬如说，通过物理位移的合成以及分解的办法的帮助，以此来让学生更好地掌握和消化向量的加减法则，还有三角形法则等知识点。另外，老师也可以通过一些简易的物理模式的帮助，来更好地为学生演示向量之间的计算关系。在教学实践过程当中，可以充分利用一些生动形象的、学生容易理解的物理实验来辅助学生更好地掌握和理解一些较为难以理解的向量运算，同时，也要指导学生及时做好相关的学习汇总以及课后反思，使学生以向量的物理性质角度为出发点，准确地理解向量的数学意义。在进行向量坐标的解题运算中，可以通过将几何问题转化为代数问题加以有效解决。例如，在直线方程的求解过程中，已知某三角形ABC，三个顶点坐标分别A（0，-4）、B（4，0）、C(-6，2)，在其三边BC、AC、AB上的分别有三个中点D、E、F，求FC、EF、DE的直线方程。在解题过程中，通过已知内容可以求得三边中点D、E、F的坐标分别为（-1，1）、（-3，-1）、（2，-2），再通过在直线DE上设定一个点G(x，y)，因为∥，x1y2=x2y1，由此求出DE的直线方程，同理得出，EF、FD所在直线方程。

2、既要重视向量的数学应用，还应兼顾其他问题的解决

向量具有多种用途，其主要展现在物理内容以及数学内容当中，在高中阶段的的数学教学过程中，向量的应用不但展现在几何问题的计算过程中，而且还展现在一些关键性的数学不等式问题的解释以及一些函数问题上。譬如说，对于有些比较难以利用常规思维来解答的证明题，可以利用向量中的部分不等式来进行运算，常见的问题有的结构题型，可以通过向量应用进行求解。除此以外，数学内容当中还涉及到三角函数的定义以及解释，同样可以利用向量思维来进行教学内容的讲解，并且在现代化的高新技术产品的研制过程当中，也时常会应用到向量。例如，在导航系统中的应用，在一架行驶的飞机上，航向正东，在此忽略风的影响，可以将其理解为这架飞机相对于地面正由西向东进行行驶，空速为260mph，也就是说飞机相对于空气的飞行速度为260mph，而在没有风速影响的情况下，飞机的空速与地速应是一致的。但当飞机航向为60°，风速40mph，角度为150°时，地速应是多少呢？其偏航角与航向又是多少呢？通过运用向量解题思维可知，假设向量表示飞机的空速是250mph，在方向为60°。而假设向量表示的是40mph的风速，其角度为150°。与此同时，∠BOA=90°。通过运用向量平行四边形，我们求得其向量和为+=，则所表示的即是地速长度，而角qfalse所表示的也就是我们所求的偏航角。由于△COA是一个直角三角形，那么我们将求得=?253.2，通过以上计算结果可知，这架飞机的地速大约在253.2mph，其偏航角大约为9.1°。再进一步计算其航向(也就是，向量的方向)，由此得到a=60°-q?60°-9.1°=50.9°，由此可以确定其航向为50.9°，可以将其约等于小数后一位。进而再按照以往惯例进行说明，导航方向是通过正北方向以顺时针方向所测量得到的角。

3、既要重视向量的几何意义，也要重视其代数性质

第一，