第17课《壶口瀑布》教学设计.docxVIP

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壶口瀑布教学设计

学情分析

经过近两个学期目标主导式学习，进入八年级下期，学生自主学习的意识进一步提高独立学习能力及合作探究能力进一步加强，课堂上表现出更加强烈的自主学习的愿望。但他们在提取信息、概括信息及整体把握文本方面还需要进一步引领因此，放手让学生大胆去做的同时，教师必须适时引导。

二、教学目标：

掌握课文生字、词,能够流利地朗读课文，理解文章的主要内容。

学会运用修辞手法描写景物的特点，把握景物描写方法：正面描写、侧面描写。

体会作者的情感，抒发了对黄河的磅礴气势的赞美和对祖国大好河山的热爱之情。

了解文章作者由壶口瀑布的气势及蕴含的品质联想到人的精神品质。

三、教学重点：

1.学会运用修辞手法描写景物的特点，把握景物描写方法：正面描写、侧面描写。

教学难点：

体会作者的情感，抒发了对黄河的磅礴气势的赞美和对祖国大好河山的热爱之情。

了解文章作者由壶口瀑布的气势联想到人的精神品质。

四、教学过程：

1.新课导入

黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。

二、整体感知

1·说说作者几次游览了壶口瀑布?分别在什么季节?

第一次而季;第二次枯水季节

2·壶口漫布在不同的季节，表现出的特征各是怎样的?

第一次雄壮伟大

第二次气势磅碍柔和细碎刚中带柔

3请用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口漫布形成的原因。

(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“查口”

(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了查口溪布。三、3.研读赏析

1．作者在描写枯水季节壶口瀑布时，采用了哪些修辞手法？

例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、推着，推推搡搡，前呼后应，撞向石壁，排排黄狼霎时碎成堆堆白雪。

明确：夸张、拟人。生动形象地写出了河水大、急、汹涌奔腾的气势。

2．当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。

明确：排比、拟人。生动形象地写出了河水的湍急。

3．作者在描写壶口瀑布的汹涌澎湃的气势时，还运用了哪些景物描写方法？

明确：正面描写、侧面描写（如：当地人说，曾有一头猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。）

4.播放壶口瀑布的小视频，让学生身临其境。

5.文中作者单单是些壶口瀑布吗？

明确：不是，由壶口瀑布的各种水的形态，联想到人的喜怒哀乐。由黄河的博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前的这种品质，作者赞美黄河的同时，联想到人也应该像黄河一样拥有这样的精神品质。

作者两次游览壶口的不同之处

季节

声

势

景

感

雨季(铺垫和渲染)略写

隐隐如雷，震耳欲(刚)

上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去

水浸沟岸，雾罩乱石

危险、气势磅璃令人胆战心惊、惊心动撼人心魄的壮美

枯水季(借物喻人，赋予水以人的情感)详写

隆隆冲去、轰然而下(刚)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如(柔)

其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推操操前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪零时碎成堆堆白雪。”“邂重”“猛烈”

“龙槽”“深不可测”;大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”

“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有许坚忍不拔的精神。雄伟壮阔、刚柔相济

五、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你有什么启示？

2.小结

文章通过描写壶口瀑布河水的急跌而下，汹涌奔腾，声震天地的磅礴气势，抒发了对黄河赞美和对祖国大好河山的热爱之情。以及从中得到的人生启示：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

六、作业

学以致用，结合本课的景物描写方法，写一篇游记。