第16课《最苦与最乐》教学设计-统编版语文七年级下册.docxVIP

教学设计

基本信息

学段

中学

学科

语文

使用教材版本

部编版

课题

最苦与最乐

课型

新授课□√章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.单元学习内容分析

《最苦与最乐》是部编版七下第四单元第四课。本单元从散文、小说、议论文等不同文体出发，共同阐释“中华美德——修身正己”这一主题。

初中一年级学生正处于人生的重要阶段，这也是他们健康成长的关键时期。对于中学生来说，如何才能做到“修身正己”呢？所谓榜样的力量是无穷，要善于汲取他人身上的优点。

本课《最苦与最乐》是一篇议论，作者梁启超从最苦与最乐两个方面谈论人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到人生真正的快乐。

通过学习本课，学生既要了解梁启超的责任观与苦乐观，进而树立人生须尽责的人生观，并从中汲取精神营养，加强个人行为修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求更高的道德修养境界。

2.本课时学习内容分析

《最苦与最乐》是七下第四单元的一篇选讲课文。本单元的阅读主题是“修身正己”，是对中华传统美德的呼唤。在《最苦与最乐》这篇课文之前，学生已经学习了《叶圣陶先生二三事》和《驿路梨花》，前者是散文，后者是小说。通过这两篇课文的学习，学生从字里行间体会到叶老严谨自律、待人宽厚的节操和风范，并且从小说的多种表现手法中学习了雷锋精神。而《最苦与最乐》则是用那个严谨的说理来告诫学生如何才能做到这些品质，那就是尽责，只有这样才能获得人生快乐。可以说，《最苦与最乐》是对前两篇课文的一个总结，作者对责任与苦乐的辩证关系，对学生形成正确的人生观和价值观有着重要的作用。

3.学习者分析

本学期我担任的七年级四班、五班共74人。七年级学生具有半幼稚、半成熟、半儿童的特点，他们年龄较小，好动，思维简单，他们对新世界充满好奇心和求知欲，但是遇到较难或者是较枯燥的知识时，很容易产生厌烦的心理，甚至是放弃。

从学生基础来说，学生的语文成绩和语文素养不是很乐观，学生的口头表达和书面表达能力较弱，自主、合作、探究的能力也不够强，大多数学生在小学时都是接受式学习，学习的主动性和积极性较弱。

本课是一篇结构严谨的议论文，相对散文、小说等来说，内容有一点枯燥，学生在学习时很容易注意力不集中，再加上涉及到了议论文体的一些知识，学生第一次接触，有些论证方法学生也容易混淆，甚至分辨不清。

4.学习目标确定

1，识记梁启超的文学常识。

2，积累课文中的重点字词：契约、排解、循环、悲天悯人、海阔天空、如释重负等。

3，训练学生略读，让学生学会快速浏览内容，找出或者概括出作者的观点。

4，欣赏作者流畅、简练的语言，理解本文论证严谨的写作特色。

5，领会作者的智慧，即责任观和苦乐观，增强对社会、国家、民族乃至自己的责任感。

5.学习重点难点

学习重点：1，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络；

2，感受本文说理的清晰透彻，语言庄重灵活的特点；

学习难点：1，学会抓文章主干，把文章变成一篇小短文，特别是重点理解文章的论证逻辑。

2，结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

在教学过程中，既要体会文章清晰透彻的说理，又要领会作者的观点，通过诵读法和分组讨论探究的方式，引导学生深入理解文章内容，从而理解梁启超写作此文的良苦用心。

6.教学准备

多媒体课件、相关视频。

7.学习过程设计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

1，作者介绍、背景介绍

教师提问学生及主动呈现写作背景

学生回答自己预习时所获得的知识

体现学生学习的主体性，提高学生的主动性

2，课后读读写写及文体知识

教师提问学生，然后在做纠正和补充

学生回答自己预习时所获得的知识

体现学生学习的主体性，提高学生的主动性；扩充学生的知识储备

3，快速阅读，整体理解

（1）人生什么事最苦？人生什么事最乐？

教师用PPT呈现问题，给足学生自主阅读的时间，在文中找出问题的答案。

学生在文中找到相关语句。

让学生逐步理清作者的写作思路。

（2），作者将苦乐与什么联系起来，二者之间的关系是什么？

教师用PPT呈现问题，引导学生从文中找出关键词

学生在文中找出关键词

引导学生逐渐找出作者的观点

（3）根据以上问题，划分课文结构。

教师提问，学生回答，教师纠正并引导学生总结

学生回答问题

使学生明白作者的论证思路

2，合作探究

教师用PPT呈现问题，并留给学生充足的时间进行小组讨论

学生分组讨论

培养学生合作探究的能力

（1）在第1自然段，作者为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他答案呢？

教师提问并总结

学生回答

让学生学习并积累文章第一自然的作用

（2）与贫穷失意、生老病死相比，为什么说未负责任是最