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初中数学课堂教学有效提问的策略探究

初中数学课堂教学中，提问是教师引导学生思考、激发学生学习主动性的重要手段。而如何提出有效的问题，引导学生进行思考，是每位数学教师需要认真思考和探索的课题。本文将对初中数学课堂教学中有效提问的策略进行探究。

一、提问的基本原则

1.问题引导思维

提问是教师引导学生思考的有效手段，因此问题应该能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。提问要注重启发式的思维，让学生在思考问题的过程中形成自己的思路和见解。

2.问题情境贴切

提问要贴近学生的生活实际和学习经验，问题要与学生的实际生活紧密联系，这样学生就能更容易理解问题、感兴趣，进而主动去思考。

3.问题的层次性

提问要有层次，从简单到复杂、从表面到深层次渐次引导学生思考，这样能够帮助学生逐步掌握问题的思考方法和解题思路。

4.问题的启示性

提出的问题要有启示性，不能仅仅是要学生记忆的问题。而是要通过问题引导学生思考，启发学生去探索和发现规律。

二、提问的类型

1.开放性问题

开放性问题能够激发学生的思考，引导学生发挥自己的创造力，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。“你觉得怎样证明两角余角相等？”

2.封闭性问题

封闭性问题的答案是确定的，但这并不意味着封闭性问题就不重要。通过封闭性问题，可以检验学生对知识的掌握程度，引导学生对知识点进行梳理和总结。“三角形内角和等于多少度？”

3.情境性问题

情境性问题将数学问题置于生活情境中，使学生更容易理解和接受。通过情境性问题，可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生对数学的兴趣和学习动力。“小明在游泳池中学习了蛙泳，他向你提出了这样一个问题……”

4.提示性问题

提示性问题是在学生提出问题后，教师进行引导的一种方式。通过提示学生，让学生自己去思考，丰富问题的解决思路。“你能否找到另一种方法解决这个问题？”

三、提问策略

1.惯性提问

有时候教师可能因为习惯或者其他原因，总是倾向于采用相似的提问方式，这样可能会使得学生变得麻木，影响了学生的思考质量。教师应该时刻保持敏锐的观察力，根据不同的课堂情境和学生的发展水平，灵活运用各种提问方式。

2.鼓励性提问

教师在提问时，应该注意采用鼓励性的语言和肢体语言，让学生感受到积极的暗示和支持，从而提高学生回答问题的积极性。

3.引导性提问

在提问时，要注意采用引导性的提问方式，引导学生自己去思考、去探索。通过巧妙的提问方式，激发学生的求知欲和思维动力。

4.分层次提问

提问应该有层次，不宜一味求解。可以先进行简单的、渐次深入的提问，引导学生逐步深入理解和掌握知识点。

5.鼓励多样性回答

教师在提问后，应该鼓励学生多样性的回答，不仅能够体现学生的思考深度和广度，也能够激发学生对解决问题的兴趣。

通过以上的探究，我们可以得出初中数学课堂教学有效提问的策略包括：提问的基本原则、提问的类型和提问策略。教师在教学中要根据学生的实际情况和课堂情境，灵活运用各种提问方式，引导学生思考、激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。希望本文的探究对于初中数学课堂教学工作者有所帮助。