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核心素养下小学语文阅读教学研究

一、导言

随着教育理念的不断更新和人才培养目标的转变，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和要求。在“素质教育”和“综合素养”理念的指导下，小学语文教学也更加注重学生的核心素养的培养。而阅读作为语文教学的重要组成部分，也必须以核心素养为指导，不断探索与研究，以适应教育的发展需求。本文将以核心素养下小学语文阅读教学为研究对象，探讨其中的问题与解决之道。

二、核心素养与小学语文阅读教学

1.核心素养的概念和内涵

核心素养是指适应未来社会发展要求和个体全生命周期成长的必要素质，包括学科素养和综合素养。学科素养是专门科目中的知识、技能和能力，而综合素养则是对各学科素养的整合。小学语文阅读教学必须以此为指导，培养学生的阅读能力和综合素养。

2.小学语文阅读教学的现状和问题

当前小学语文阅读教学存在问题：以课文阅读为主，缺乏多样性和灵活性；注重语文知识点和技能，忽略了语文情感和品位；注重读书报告和笔记，忽略了学生阅读过程的体验和感受。

（1）培养阅读兴趣。通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，让他们乐于阅读，主动参与其中。

（2）提升阅读能力。不仅关注语文知识和技能的培养，还要重视学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生全面发展的阅读能力。

（3）注重阅读体验。让学生在阅读过程中获得愉悦和感悟，通过阅读感悟生活、感受美好、体验情感。

1.深化课外阅读

推动阅读惯例的形成，培养学生的自觉性和主动性，引导他们自主选择和读书，培养良好的阅读习惯和兴趣，提高他们的自学能力和创新能力。

2.强化感悟体验

在阅读教学中不仅要注重学生的感官体验，还要引导学生从阅读中感悟生活、感受美好、培养自我情感。

3.提升阅读能力

要突破传统的课文阅读范畴，注重多种形式的阅读，不仅包括古代文学、现代文学，还包括报刊杂志、网络文章、经典名著等。

4.培养阅读思维

要注重培养学生的阅读思维，激发他们的独立思考能力和创新能力，让他们能够从阅读中获取知识和感悟。

1.以学生为中心

语文教学要以学生的需求和兴趣为出发点，根据学生的特点和成长规律进行教学设计，引导学生自主解决问题。

2.多元化教学手段

教师要根据不同教学内容和学生特点，采用多种教学手段，包括讲授、讨论、小组活动、阅读任务等多种形式。

3.建设多元化的阅读资源

学校要建立多元化的阅读馆，丰富教师和学生的阅读资源，包括图书、报纸、杂志、网络材料等。

4.教师的专业发展

教师要积极参与专业培训和研究活动，提升自己的阅读教学水平和能力，不断更新自己的知识结构和教学理念。

五、结语

小学语文阅读教学作为语文教学的重要组成部分，必须以核心素养为指导，不断探索与研究。只有这样，才能适应教育的发展需求，培养具有综合素养的人才，为国家和社会的进步做出贡献。希望本文的研究成果能够对小学语文阅读教学提供一定的参考和借鉴。