初中道德与法治课堂提问的改进策略探析.docxVIP

初中道德与法治课堂提问的改进策略探析

初中道德与法治课是学生接触法律、道德等方面知识的重要课程之一。在教学过程中，提问是教师获取学生思想教育实现过程中必不可少的环节。目前在初中道德与法治课堂上，提问方式和策略存在一些问题，如提问过于简单、重复性高、缺乏启发性等。有必要对初中道德与法治课堂提问的改进策略进行探索。

一、分析现状

目前在初中道德与法治课堂上，提问存在以下问题：

1.提问过于简单。有些老师在课堂上提问时往往只是提问一些基础知识，比如“什么是法律？”，“你知道有哪些法律吗？”这样的问题，学生只需简单回答就可以。这样的提问方式难以激发学生的思考，缺乏启发性。

2.重复性高。在课堂上，有些老师往往会用同样的问题反复追问学生，这样容易使学生感到枯燥无味，失去积极性。

3.缺乏启发性。部分老师在提问时缺乏灵活性，没有因材施教，提问的角度比较单一，难以引起学生的兴趣。

二、改进策略探析

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：

1.提问要具有启发性。老师在提问时，可以适当运用一些反问、引导式的问题，引导学生自主思考，展开讨论。可以提出一些案例性问题，让学生从不同的角度去思考和回答，这样既可以调动学生思维，又可以提高学生学习的兴趣。

2.提问要注意因材施教。老师在提问时，要根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计合适的问题。对于基础薄弱的学生，可以提出一些层次递进的问题，引导他们逐步深入思考；对于学习较好的学生，可以提出一些较为深入的问题，拓展他们的思维。

3.提问要多样化。老师在提问时，要及时调整提问的角度和形式，避免重复性提问。可以运用开放性问题、情境性问题等多种形式的提问，增加提问的灵活性和多样性。

4.提问要注重交流互动。在提问之后，老师要及时给予学生充分的表扬和肯定，鼓励学生勇于表达自己的想法。要耐心倾听学生的回答，对学生的回答做出适当的引导和补充，促进师生之间的积极互动。

5.提问要与课程内容紧密结合。在提问时，老师可以选择与课程内容相关的问题，引导学生加深对课程内容的理解和应用。这样既有利于学生对知识的掌握，又可以提高课堂教学的效果。

三、结语

通过对初中道德与法治课堂提问的改进策略的探索，可以提高课堂教学的实效性，增强学生的学习兴趣，促进学生的知识积累和思维发展。我们应充分重视提问环节的重要性，不断探索和改进提问的方式和策略，使之更好地发挥在教学中的作用。希望通过我们的努力，能够为初中道德与法治课堂提问的改进提供一些参考和帮助。【2000字】