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关于初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考研究

初中英语语法教学一直被认为是难点之一，学生往往觉得枯燥乏味，难以理解和记忆。为了能够提高学生对英语语法知识的掌握和运用能力，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语法知识，展开了关于初中英语语法“趣味性教学”的研究。

一、初中英语语法教学的现状和问题

目前初中英语语法教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.学生对语法知识的学习兴趣不高。由于英语语法知识晦涩难懂，学生在学习中往往感到乏味，缺乏学习的动力。

2.学生对语法知识的应用能力不强。学生学习语法知识主要是为了通过考试，而非真正掌握和运用。

3.教师讲解语法知识的方式单一。传统的教学模式大多是教师讲解，学生听讲，缺乏互动和趣味性。

以上问题严重影响了学生对英语语法知识的学习和掌握，因此需要寻找一种切实有效的教学方法来改善这一现状。

二、趣味性教学的理论基础

趣味性教学是一种注重人的活动性、时代感和趣味性的教学方式，通过创设轻松活泼的教学氛围，引导学生主动参与学习，从而提高学习效果。其理论基础主要包括以下几个方面：

1.学习者认知心理特点。学生天性喜欢活动，爱好新奇和刺激，趣味性教学可以激发学生学习的兴趣和动力。

2.教学内容的设置。趣味性教学可以将教学内容与学生的生活经验联系起来，增加学习的趣味性和可操作性，加强学生对知识的记忆和理解。

3.教学方法的多样性。趣味性教学强调活动的多样性和灵活性，可以采用各种形式的趣味性活动，使学生在参与中学习，从而提高学习效果。

基于以上理论基础，趣味性教学在初中英语语法教学中具有一定的可行性。

在实践中，我们尝试了以下几种趣味性教学的方法，取得了一定的效果：

1.游戏教学法。将英语语法知识融入到各种游戏中，如抢答游戏、语法接龙等，让学生在游戏中不知不觉地学习语法知识。

2.角色扮演法。通过角色扮演的方式，引导学生在模拟情景中运用语法知识，提高学生的语法应用能力。

3.图表教学法。将语法知识以图表的形式呈现，例如表格、图表等，让学生以直观的形式掌握语法知识。

4.物理实践法。通过实际操作或感官刺激，让学生亲身体验语法知识，增加学习的趣味性和记忆深度。

通过以上实践，我们发现学生对语法知识的学习兴趣有所增加，应用能力也有所提高，趣味性教学取得了一定的成效。

1.学生个体差异大。某些学生对趣味性教学不感兴趣，导致教学效果不佳。

2.教师教学准备工作繁重。耗费大量时间和精力准备趣味性教学内容，增加教师的工作量。

3.语法知识的系统性和严谨性不足。趣味性教学往往强调活动性和趣味性，但对于语法知识的系统性和严谨性的教学还需要进一步完善。

在进行初中英语语法“趣味性教学”的实践过程中，我们还需要不断完善和改进教学方法，使之更加适应学生的学习特点和需求。

五、结语

初中英语语法“趣味性教学”是一种有益的教学方法，可以激发学生对语法知识的兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。但在实践中，我们也发现了一些问题，需要进一步探讨和解决。希望未来能够通过不断的实践和总结，找到更加切实有效的教学方法，提高学生对英语语法知识的掌握和应用能力。【关于初中英语语法“趣味性教学”的实践与思考研究】完。