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《雨巷》创新教学设计

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《雨巷》创新教学设计

东莞高级中学赵少宇语文一级教师

教学创意

1.基本思路：（1）有感情地朗读诗歌，走进诗人的情感世界。（2）用心体味诗歌迷惘感伤的情感基调。（3）从“意象”与“意境”两个诗歌的基本概念出发解读诗歌，探讨中国诗歌借物抒怀的传统。（4）知人论世，探寻诗人既迷惘感伤又有所期待的深层次原因，理解诗歌的“象征”意义。

2.教学亮点：“授之以渔”，教会学生鉴赏诗歌的一些方法。把本首诗作为一个范例，引导学生欣赏诗歌情境美的同时，渗透诗歌赏析的基本方法之—，即从理解意象到把握意境再到领会情感。让学生明白意象的描绘是诗歌审美传达的重要手段之一。

课文解读

《雨巷》是中国现代派象征主义诗人戴望舒的成名作和前期的代表作，他也因此诗而赢得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约、清丽诗风的韵致，但又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出一种孤独、抑郁和消沉的特点。

这首诗中的“我”是一位沉醉于情感追求的青年，他常常孤身一人，彷徨在江南的悠长的雨巷，等待着一位“丁香一样的结着愁