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读《追求理解的教学设计》

读《追求理解的教学设计》

读了由美国学者格兰特.威尔斯和杰伊.麦克泰格合著的《追求理解的教学设计》(第二版)(UnderstandingbyDesign，简称UbD)一书，个人觉得这是一本值得一线教师阅读的书籍。细读此书，再结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)，我对自己的教学有了更深刻的思考...

《追求理解的教学设计》(第二版)共有十三个章节，笔者对“理解”的概念和实践进行了深入的阐述和解释，指出衡量677字，下载文档可完整阅读编辑文章)······

/span“灌输”的内容，还要主动“揭示”隐藏在事实背后的内容，并思考它们的意义。这样的教学理念恰好与《课标》相呼应，《课标》指出，英语课程内容构成的六要素是主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，这六要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础，并且提出了学思结合，用创为本的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。教师要设计和提出指向不同思维层次的问题，引导学生独立思考，促进他们的思维从低阶向高阶稳步发展，逐渐形成对问题的认识和态度。教师要充分利用课堂的交互性和社会性特点，为学生创造合作学习的机会，引领学生多角度分析、审视、赏析和评价语篇，比较文化异同，产生思维碰撞，注意避免将教师对主题意义的理