乡村振兴战略背景下高职大学生“科技兴农”职业能力培养路径探究.pdfVIP

交流探讨

乡村振兴战略背景下

高职大学生“科技兴农”职业能力培养路径探究

/祁克云（安徽水利水电职业技术学院）

科技兴则民族兴科技强则国家强乡村振兴离不开科技的支撑高职院校应当把解决乡村人才发展水平与乡

摘要：袁遥袁

村振兴人才需求不平衡的矛盾作为己任创新高职学生职业能力培养路径形成常态化的科技兴农职业教育培养机

袁袁

制打造高职教育的新品牌为我国乡村振兴战略的深入实施贡献力量本文主要研究分析高职院校与乡村振兴战略

袁袁遥

之间的关系剖析存在的不足并提出高职大学生科技兴农职业能力培养路径

袁袁遥

关键词乡村振兴高职科技兴农职业能力培养

院曰曰曰

实施乡村振兴战略是中央做出的重大决策部面向一线生产实际解决技术难和满足技术人才需

署，乡村振兴的关键在于人才的振兴。高职院校肩负求，并始终走在中国教育改革的前沿。职业教育与社

着为农村和农业发展培养人才的使命，因此，要深刻会经济发展紧密相连，职业教育应当充分适应地区社

把握农村区域社会经济发展的人才需要，以助力农业会经济发展。在全面实施乡村振兴战略的背景下，高

农村发展为新的办学目标，依托自身的专业领域优势职院校作为与区域社会经济发展联系最紧密的教育

创新人才培养方式，从而为实现乡村振兴提供科技人载体，应当主动出击，转变教育教学方式，创新人才培

才支撑和服务保障，建成常态化、科学化、专业化的人养模式，不断夯实高职学生的职业能力素养。可以说，

才培养新体系[1]。高职院校与区域经济发展有伴生关系，区域经济发展

的战略规划指向哪里，经济发展需要什么样的人才，

一高职院校与乡村振兴战略之间的关系

尧高职院校办学就应当以之为方向。

1.高职院校与区域经济发展的伴生关系2.高职院校与乡村振兴同频共振

一直以来，高职院校都以服务区域社会经济发展从高职院校科研基础与办学方向来看，高职院校

为使命。职业院校自清末诞生之时开始，始终专注于以服务中小企业、乡镇农村为主，新型农民将成为高

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安徽科技2023年4月第4期

交流探讨

。因

职院校服务的主体此高职院校应通过人才培养方转型升级中把握区域性的人才需求，不能有针对性地

式方法的变革，解决农村技术人才的需求，不仅有助设置专业、学科和创新人才培养方式。例如，有高职

于农村区域中小微企业快速发展，更能体现现代职业院校的毕业生仅能依附区域内某个企业生存，不具备

教育的独特作用，从而走出高职院校办学的新路，实较强的创新创业能力和自主创业意识，未能在就业与

现高职院校的创新发展[2]。新时代，高职院校应当与乡创业道路上走出个性化发展道路。一高职院校在培

村振兴同频共振，抓住办学的新契机，积极在农村地养学生科技兴农职业能力方面具有随机性、间断性和

区优化办学布，强化人才供给支撑。