Unit 4 History and Traditions Period 2 Reading Thinking（教学设计）-高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Book2Unit4HistoryandTraditions

Period2ReadingThinking

教学设计

本单元第2课时

ReadingandThinking：Learnaboutacountrythroughitshistory

语篇研读

主题语境：人与社会——历史、社会与文化

语篇类型：说明文

(What)本板块的主题是学习“通过历史来了解一个国家”。阅读语篇是一篇说明文，介绍了英国名称的由来、组成部分、各部分之间的异同以及发展历史。

(Why)本单元的主题是“HistoryandTraditions”，本节课的语篇以英国为例，介绍了英国的历史、联合王国的几个主要组成部分的由来、受到哪些文化的影响等，帮助学生理解英国为什么叫大不列颠联合王国和北爱尔兰，让学生感受到学习一个国家历史的重要性。

(How)本语篇以英国名称让人迷惑为引子，引出了英国历史。然后分别从学习英国历史可以让读者解开名字之谜、可以让读者更多地了解国家和习俗、可以让读者游玩时更尽兴三方面展开介绍，每一方面都有明确的主题句。介绍历史部分均以时间顺序展开,介绍异同用however转折,整个文章思路清晰,行文节奏紧凑。

学情分析

学生在以往的学习中已经对英国这一国家有所了解，对英国的地标建筑大本钟等耳熟能详，但对于英国的几个名字UK，Britain，England等具体所指又有所困惑。本节课将从历史的角度进行解惑，并让学生在学习了解一国历史的过程中深入了解一个国家，从而理解历史与传统对于认识一个国家的重要性。

教学目标

Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:

Recognizetopicsentencesineachparagraphandobtaingeneralanddetailedinformation.

（识别主题句，获取文章主要信息和相关细节。）

RetellthebriefhistoryofUKwiththeaidofatimeline..

（能根据时间轴复述英国发展的简史。）

Understandandconcludetheimportanceoflearningabouthistoryofacountry.

（理解学习一个国家历史的重要性。）

教学重难点

教学重点：1.识别主题句，获取文章主要信息和相关细节。2.能根据时间轴复述英国发展的简史。

教学难点：理解学习一个国家历史的重要性。

教学过程（第2课时）

教学目标

教学活动及互动方式

设计意图

效果评价

深度学习特征

获取文化多样性的概念（感知与注意、获取与梳理）

Theteacherisgoingtopresentthepictureontheopeningpageandguidestudentstodiscusswherethepicturewastaken.

由Openingpage的讨论进行图片导入，引导学生讨论图片所展示的内容，从而引出学生对单元主题diverseculture的讨论和认识。

学生能够根据图片中的信息推测出图片拍摄的地点。

联想与结构

Theteacherisgoingtodisplaythequoteonopeningpageandstudentsdiscussthemeaningofthequote.

帮助学生进一步理解diversecultures这一概念。

学生能够正确理解openingpage中引语的意义。

联想与结构

获取和梳理4种美国传统美食基本信息，如口味、文化背景以及历史。（获取与梳理、分析与判断）

Theteachersharesherexperiencesofhavinghotpotaroundthecountryanddiscusseswiththestudentswhyhotpotaroundthecountryappearstobedifferent.

以全国各地不同的火锅引出食物所代表的饮食文化融合的现象，为后面美国食物体现文化多样性做铺垫。

学生能够说出全国各地火锅的不同源自于地域文化的不同。

联想与结构

StudentslookatthephotosofAmericanfoodandmatchthemwiththeirnames.Thentrytodescribethem.

让学生在听前对四种食物有初步了解，降低后面听力任务的难度。

根据描述，学生能够将图片与食物名称正确配对