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2017自考《发展与教育心理学》复习题:单

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复习题:单选题

161.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要

的最高层次是(B)

A.尊重的需要B.自我实现的需要C.安全需

要D.相爱与归属的需要

162.教师对学生活动的敏感性及能根据新

的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰

当教育

教学措施的一种独特的心理品质，称为(D)A.

教育能力B.教育品质C.教学素质D.教育机

智

163.在教学过程之前，为准确了解每位学生

对新的学习内容的准备状态，或者为准确了

解学习落后学生困难原因而进行的学习评

价，称为(D)A.过程性学习评价B.形成性学

习评价C.终结性学习评价D.诊断性学习评

价

164.参照某种特定标准解释学生测验分数的

测验，称为(B)

A.标准化测验B.准则参照测验C.常模参照

测验D.教师自编测验

165.测验项目在多大程度上代表了所要测量

的全部内容或行为，或者说测验在测验目标

所

界定的内容或行为范围内取样的代表性(或

适当性)，这指的是测验的(C)

A.构想效度B.内部一致信度C.内容效度D.

效标关联效度

166.同一组被试接受两个等值测验所得结果

的一致性程度，称为(B)

A.重测信度B.复本信度C.折半信度D.内部

一致信度

167.属于学习的内部动机的是(A)

A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属

的内驱力D.安全的需要

168.成就动机由追求成功的动机和避免失败

的动机组成，这种观点是(A)

A.阿特金森的成就动机理论B.奥苏伯尔的

成就动机理论C.归因理论D.人本主义动机

理论

169.教师加强自身的学习，努力钻研教育理

论，以使自己灵活地解决教学中的实际问

题。这时教师所扮演的主要角色是(D)A.教

书的角色B.育人的角色C.管理的角色D.研

究的角色

170.认为学习的最终目的在于自我实现的学

习理论派别是(C)A.联结主义B.认知主义C.

人本主义D.建构主义

171.认知心理学认为，表征程序性知识的最

小单位是(D)A.命题B.命题网络C.图式D.

产生式

172.下列不属于影响学习策略的内部学习条

件的是(C)A.原有知识背景B.元认知水平C.

训练方法D.归因模式

173.影响教学工作最早的迁移理论是(A)A.

形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.

关系转化说

174.在动作技能形成中练习中期往往会出现

进步暂时停顿的现象这种现象称为(B)A.定

势B.高原期C.抑制D.起伏

175.一个人自觉地确定道德目的和动机，并

支配、调节行动，克服困难，以实现一定道

德目的和动机的心理过程，这指的是(C)A.

道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行

为

176.柯尔伯格研究道德发展的方法是(B)

A.对偶故事