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《综合与实践二蓄水池建在哪里较好？教案》初中数学冀教2011课标版七年级下册教案4405

综合与实践二蓄水池建在哪里较好,教案

教学目标:1、学生通过将实际问题抽象为数学问题，亲身经历把“距离和最短”的问题转化为“两点之间线段最短”的数学问题，提高符号意识和抽象概括能力。

2、学生通过利用“两点之间线段最短”这条基本事实，通过相关的计算，发展应用意识，提高分析问题和解决问题的能力。通过从特殊到一般的归纳、递推和推理的过程来体会数学推理的必要性。

3、学生通过解决实际问题培养了数学的应用意识，提高了学习数学的兴趣，形成分析问题、解决问题、探究问题的方法，提高解决问题的能力，发展了思维能力;在实际解决问题的过程中体验数学探究的乐趣，形成科学的学习态度和科学的探究方法(

重点难点教学重点:探究“把蓄水池建在哪距离和最小”这个问题中，距离和转化为什么,对最小时蓄水池的位置的探究过程，以及最小值的求法。推理探究的过程。教学难点:实际问题数学后，怎么解决数学问题。其中的符号化，分类讨论、归纳递推都是本节的难点。

学情分析本节课在学生掌握了数轴、两点间的距离的表示，用字母表示一般性的代数思想、符号意识，以及处理问题过程中应具有分类讨论思想的基础上，探究如何使“距离和最小”这一实际问题。培养学生把实际问题数学化的建模能力，从特殊到一般的分析问题的能力，归纳的能力，提高学生自主解决问题的能力。

教学过程4.1教学活动【导入】问题引入1、请你结合题目分析这个问题可以转化成什么数学问题,

蓄水池建在哪里较好,

在一条平直的道路旁，栽有n棵树，且相邻两棵树之间的距离相等。为了浇灌这些树，护林队计划建一个蓄水池收集雨水，并要求此蓄水池到每棵树的距离和最小，以便节约用水。那么蓄水池最好建在哪里,

【活动】问题分析平直的道路我们抽象成一条直线，n棵树抽象成直线上的n个点，且这n个点每两个点间的距离都相等。蓄水池也抽象成一个点，蓄水池到每棵树的距离转化为两点间的距离。

画一条直线，分别用表示n棵树的位置。那不同的原点的取法对应不同的方法。

2、怎样表示距离和,

3、对于“n”的不同取值，探究当点P取在什么位置时，距离和“最小”.

设n=1、2、3、4、5，进行探究

学生先独立思考，探究。然后小组交流，充分交流后展示自己的方法((学生板书)【活动】问题解决学生展示:

对自然数n=1,2,3,4,5的特殊情况分别进行说明，再归纳整理，找出规律，得出一般结果(n为任意非零自然数的情况)，并给予说明。

探究过程，蓄水池用P点表示，分为P点在数轴上和P点在数轴外，分别探究当n=1，2,3,4,5时的情况。

当n=1时，显然蓄水池与重合时最小。

当n=2时，讨论点P在直线外和点P在直线上，根据两点之间线段最短，当点P在直线上时短。点P在直线上时，分为在点的左侧，在线段上，在的右侧三种情况。显然在线段上时最短。

同理讨论n=3时，P应于点重合时距离和最小

当n=4、5时同理可得。

归纳猜想:当n为奇数时，P应于中间的一个点重合时，距离和最小。

当n为偶数时，P应在中间两个点的线段上的任意一点时，距离和最小。推理:当n=3时，我们把中间的一个点遮住，转化成两个点，利用n=2的结论，再考虑到遮住的这个点的距离，转化为n=1是的情况，与此点重合。依次类推，总结出n为任意值时的结论成立。

下面我们来求出这个最小值，为了便于计算我们借助于数轴。每两棵树间的距离设为1个单位长度，向右为正方向，那原点我们选在哪呢,

原点的位置有多种选择。比较特殊的两种是:?取在A1处，其它点依次在原点的右侧，并且这些点到原点的距离就等于它们所对应的有理数。?取在蓄水池的位置，即最中间的点处，这样其它的点就对称地分布在原点两侧了。

当n=2k-1为奇数时，我们选取蓄水池的位置为原点建立数轴，那么将原点放在第k棵树的位置，。

当n=2k为偶数时，那么将蓄水池放在第k棵树与第k+1棵树之间的任意一处，我们选择中点为原点建立数轴。

用数轴上的数来表示每个点。这是本题的一个难点。

求和:当n=2k-1为奇数时，蓄水池到各树之间的距离和最小值为:2+4+6+…+2(k-1)=(k-1)k;当n=2k为偶数时，蓄水池到各树之间的距离和最小值为:1+3+5+…+(2k-1)=;如果每两棵树间的距离为a则乘a即可。

【活动】问题拓展上述问题中两棵树间的距离是相等的，如果不等，这个结论还成立吗,解决问题:

.在一条直线上有依次排列的n(ngt;1)台机床在工作，我们要设置一个零件供应站P，使这n台机床到供应站P的距离总和最小。

【活动】评价与反思通过这节课的学习，你有那些收获和感悟呢,

1、实际问题转化成数学问题，构建数