(部编版)四年级上册繁星教案完美版.pdfVIP

1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学重难点

能说出自己看夜晚繁星的感受。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你

们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情

如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

(板书课题)

2.作者简介。(出示作者的照片及资料)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自.由朗读课文,读准字音。

2.查词典理解词语。

3.分段读课文。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次

看繁星的经历,并体悟作者不同的情感,可通过表格解说。

2.全班分享交流。

(1)交流:学生梳理每个自然段的内容,逐行汇报填写的内容。

(2)引导:学生梳理第三列信息。

时间地点繁星的样子

从前家乡庭院密密麻麻(数量)

三年前南京菜园星群密布(数量)

如今海上舱面半明半昧(光亮)

(1927年)(赴法游轮)摇摇欲坠(姿态)

(3)借助表格,说说课文的主要内容。

四、细读课文,深入理解。

(一)学习第1自然段。

1.想象画面:什么时候能看到繁星?(夜晚)作者用了一个什么词来描

绘看到的繁星?(密密麻麻)闭上眼,想象作者看到的画面。(星星闪闪

烁烁,像无数颗珍珠撒满夜空……)

2.指导朗读:炎热的夏夜,你坐在庭院里,享受着习习的凉风,看着一

闪一闪的星星,会产生怎样的感受?想象这画面,读出感受。

(二)学习第2自然段。

1.想象画面:三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么

样子的?(星群密布)又有什么感受?(光明无处不在)

2.“星群密布”是什么意思?与“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密

密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”还能体现出星星是一

群一群分布的。)

3.“光明无处不在”是什么意思?(虽然星星的光亮很“微小”,但是

因为星星很多,一群一群的,分布很广,所以“光明无处不在”。柔和

清亮的光在夜空中闪烁,宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外,

还表达了作者怎样的思想感情?(虽然身处黑.暗的旧社会,但作者对

未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明,望着星空就感到

“光明无处不在”。这时,他爱星空的感情比以前更深了。)

4.指导朗读:边读边想象画面,“微小”弱读,“光明无处不在”声音

延长。

(三)学习第3自然段。

1.想象画面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么样的?(半

明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语,你想到了怎样的画面?(星星是时暗

时亮的,忽闪忽闪的,让人感觉它们在不停地动;又因为海面宽广,水

天一色,所以星星显得很低。星星那么低,又不停地动,就给人一种摇

摇欲坠的感觉。)

2.读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话,你想到了怎样的画面?(星

星离“我”更近了,还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏,让“我”觉得不

孤单……)读“现在睡在母亲的怀里了”,你想到了怎样的画面?(星空

辽阔无垠,作者在星空下显得很小很小;星星很低很低,发出柔和的光,

像萤火虫一样在作者身边飞舞,给作者带来光明和温暖。在这样的环

境下,作者就像睡在母亲的怀抱中,温馨甜美。)

3.指导朗读:想象仰躺在舱面上,仰望海上星空时的心境,读出感受。

朗读描写“萤火虫”的比喻句时,语调活泼,语速轻快;朗读“海上的

夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”时,语调柔和,语速舒缓。

五、深化主旨,课堂小结。

作者细致入微地捕捉到繁星的样子,离当下越近,描写越细致。读这样

的文章,我们要充分发挥想象,想象文章描写的画面,深入理解文章,

体会其中蕴含的情感。

繁星

从前在家乡——密密麻麻

三年前在南京——星群密布}热爱星空