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当代教育心理学复习题

第一章绪论

1、什么是教育心理学？

教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互

作用的运行机制和基本规律的科学。

2、简述教育心理学的发展阶段。

一.初创时期（20世纪20年代以前）

西方:冯特桑代克

美国的桑代克——教育心理学的奠基人，于1903年出版《教育

心理学》一书。1913—1914年发展成为三大卷《教育心理学大纲》

俄国：乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》，被称为“俄

罗斯教育心理学的奠基人”。卡普杰列夫于1877年出版《教育心理学》

一书。

这一时期的教育心理学并没有形成自己的体系。

二.发展时期（20世纪20年代—50年代末）

西方：①教育心理学的内容不断扩大②学习理论是教育心理学的

主要研究领域③没有形成独立的理论体系

前苏联：①注重理论观点的探讨维果茨基《教育心理学》、布隆

斯基、鲁宾斯坦②重视结合教学与教育实际进行综合性研究③对西方

教育心理学和学习心理学进行全面否定我国：20世纪初，出现第一本

《教育实用心理学》，房东岳翻译的日本小原又一著。1924

年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。50年代学习和介

绍苏联

三.成熟时期（60年代—70年代）

西方：①内容日趋集中，初步形成理论体系②注重为学校教育实

践服务

前苏联：①对西方教育心理学的态度发生变化，由排斥到亲近②

日趋与发展心理学相结合③注重理论方面的探讨，发展了自己的学习

理论④没有形成独立的理论体系

我国：（文革）中断

四.深化拓展时期（20C80年代以后）

①各理论派别分歧越来越小，东西方相互融合

②更加注重与教学实践相结合

我国：复苏繁荣1980年，潘菽《教育心理学》

第二章教育与心理发展

1、什么是心理发展？

心理发展是指个体从胚胎期到出生，一直到死亡的过程中所发生

的有次序的心理变化过程。

2、教育与心理发展的关系。

1、教育对学生的心理发展起主导作用

2、教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据

3、心理发展的主要理论有哪些？基本观点是什么？对学前教育有

何启示？

一、皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认知发展理论对学前教育的启示

（1）学前儿童正处于皮亚杰认知发展阶段理论的前运算阶段，儿

童往往是凭借表象进行思维，因此，教育中要使用具体事物和视觉辅

助物等来帮助儿童理解相应的知识。

（2）皮亚杰十分强调活动在思维发展中的重要性，重视儿童学习

的主动性和自主性，因此，教师要缩短直接说教的时间，而是让儿童

通过活动和行动来获取知识，发展思维能力。（3）皮亚杰强调教育要

适合儿童的认知结构，而且儿童在认知发展过程中是存在个体差异的，

因此，教学要与不同儿童的认知发展水平相匹配。

二、维果茨基的认知发展理论

维果茨基的认知发展理论对学前教育的启示

（1）根据维果茨基理论，我们要重视教师的支架作用，适时给予

儿童必要的帮助。

（2）按照维果茨基“最近发展区”的观点，教学中要给儿童提供

处于“最近发展区”内的并且难度适当的学习内容。

（3）根据维果茨基的“关键期”的观点，教师要抓住儿童学习的

“关键期”并采取有效措施促进其学习和发展。

（4）在教学中要充分重视语言符号的作用，与儿童充分交流，以

促进其内化。

三、艾里克森的社会化发展理论

艾里克森的社会性发展理论对学前教育的启示：

根据艾里克森的发展阶段论，学前儿童所面临的主要危机是“主

动与内疚”之间的冲突，在这一阶段，他们的主要发展任务是获得主

动感而避免产生内疚感，体验能力的实现。因此，教师对儿童的好奇

心和探索行为不能横加阻挠，让他们有更多机会参加各种活动，并耐

心地解答他们提出的各种问题，这样儿童的主动性就会得到进一步发

展。

第三章学习理论

1、什么是学习？

学习是学习者因经验引起的行为或思维的比较持久的变化。

2、学生学习的特点是什么？

学生学习的