（新插图）人教版二年级数学下册 第3课时 解决问题.docVIP

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第3课时解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

通过前面几节课的学习，学生已初步认识了除法的含义（即平均分），会写除法算式，会用2~6的乘法口诀求商。本节课将前面的知识融合在一起，将简单的实际问题与“平均分”相联系，在用除法解决“每个纸盒放几只？”和“要用几个纸盒？”这两个问题的过程中，体会两个问题内在的联系，理解数量之间的相互关系。教学过程分成三个部分，层层递进，让学生经历问题解决的三个步骤：“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”进一步构建起运用数学知识解决问题的方法和过程。

学习目标

1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。

2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。

3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。

学习重、难点

1.进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。

2.运用除法解决简单的实际问题，能熟练地运用乘法口诀求商。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：小图片、纸盘

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、情境引入，激发兴趣。（6分钟）

1.课件出示教材第23页例3的情境图。引导学生仔细观察，想一想根据图意能提出什么数学问题。

2.想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？

1.仔细观察，交流并提出问题：

（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

2.讨论交流，得出结论，属于平均分的问题。

1.根据四六二十四写出四道算式。

（4）×（6）=（24）

（6）×（4）=（24）

（24）÷（4）=（6）

（24）÷（6）=（4）

2.读题目，填空，再解答。

（1）有24张彩纸，每个小朋友分4张，可以分给几个小朋友？

想：24张彩纸里面有（6）个4张，就可以分给（6）个小朋友。

列式：24÷4=6(个)

（2）把24张彩纸平均分给6个小组，每个小组分得多少张？

想：把24张彩纸平均分成6份，每份是（4）张，每个小组就分得（4）张。

列式：24÷6=4(张)

二、探究新知，解决问题。（20分钟）

1.引导学生思考平均分的问题应该怎样解决，并尝试解决。

2.请同学们交流解决方法。

3.引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。

4.引导学生观察对比两个问题，从而发现有什么异同点。

5.引导学生总结发现。

1.小组讨论探究方法，并尝试解决问题。

2.交流解决方法。

（1）求每个纸盒放几只，就是求每份是多少，用除法计算。算式是

15÷3=5（只）

（2）求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式是

15÷5=3（个）

3.检验解答的结果是否正确，然后交流检验方法。

（1）动手分一分。

（2）圈一圈，画一画。

（3）用乘法。

4.观察对比，找出异同点。

不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。

相同点：都是平均分，都用除法计算。

5.通过本节课的学习，发现了只要是平均分的问题，都用除法来解决。

三、巩固练习。（10分钟）

1.完成教材第24页第1题。

2.完成教材第24页第4题。

1.先让学生观察、阅读图文，然后根据题意独立列式计算解答。

2.独立完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。（4分钟）

1.本节课你有什么收获？

2.布置作业。

生谈谈本节课的收获。

五、教学板书

解决问题

15÷3=5（只）15÷5=3（个）

不同点：求每份数求份数

相同点：都是平均分，都用除法计算。

六、教学反思

这部分内容是在前面几节课除法、2~6乘法口诀求商的基础上延伸的知识，是表内除法（一）这一单元最后一节课时的内容，重点考查学生对已学知识的综合运用和整体把握的能力。对于提出的问题，学生基本都能解决。这节课主要以交流、讨论、发言的形式进行教学，树立了“以学生主动发展为本”的教学理念，取得了很好的教学效果。同时，在教学过程中也有需要改进的地方：一是在解决问题的方法上应多引导学生思索，注意培养学生的发散思维。二是多鼓励那些在课堂上发言少的学生，帮助他们建立自信心。

教师点评和总结：