《爱护水资源》教学设计.docx

《爱护水资源》教学设计

名称

《爱护水资源》

基本信

息

执教者所属教材目

李淑平

课 1课时时

录 人教版九年级化学第四单元课题1

教材分析

学情分析

爱护水资源是在学生掌握空气氧气之后的另外一种学生熟悉的物质。从生活中的熟悉物质出发，通过视频激发学生兴趣，逐层深入，将学生带入水的世界。

学生对水的物理性质很了解，但是对的分布及利用没有太多认识。通过观看视频、小组讨论、归纳总结，学生对该课题内容应该掌握较好。

教学目

知识与能力目标

1、了解世界和我国水资源状况

2、了解水污染状况及防治措施

过程与 通过互动性的教学，使学生在分析、研究的过

标 方法目标 程中深刻意识到水资源的有限性

情感态 1、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限

度与价值观

教学重难点

教学策

目标 2、培养学生环保意识和社会责任感

1、世界水资源的发布情况、可利用的水资源的情况。

重点 2、我国淡水资源短缺的现状。

3、水浪费及水体污染的严重性。

1、世界水资源的发布情况、可利用的水资源的难点 情况

2、水浪费及水体污染的严重性

略与设计说明

教法：引导学生展开讨论

学法：小组合作归纳总结

教学环节（注明每个环节预设

教学过程

教师活动 学生活动

设计意图

的时间）

观看

引入：展示照片和视频，

得出水资源既是丰富的又是有限的，明确学

习目标

激发学生兴趣

学生答：江 明确学提出问题：我们如何看待水资源河、海洋、湖泊、习内容

的丰富和有限，我们面对水的有限又地下水、大气、

如何采取措施呢？今天我们就来学

水、生物水

得出结

习——爱护水资源。 论

讨论并得

确实如同学们所说，地球上水资出：海水较多， 培养合

6分钟源丰 淡水较少，且难作意识

2分钟 富，地表约71%覆盖着水，那在

以利用

提高读

自然界中以什么形态存在的呢？ 看图：找出图能力；

7分钟 人均水量最多的

2分钟

2分钟

分钟

出示全球海水陆地水储量比

出示世界人均水量图出示我国人均水量图

国家；我国人均水量情况。

看图：找出我国人均水量最

总结归纳能力。

培养总结归纳能力

不光我国大部分地区处于不同程度 多、最少的地区， 使学生

分钟的缺水状况，而且全世界水资源也即将面临短缺，为什么？除了我们前面提到的淡

分钟水资源少以外，还有别的原因吗？

分钟 水污染有何后果

我省处于极度缺

水地区。

讨论得出：

了解到水污染的危害

让学生

讨论后出示照片

1、淡水资源少 懂得节水是

身边的小

2、分布不均事，每个人都

如何爱护水资源？

3、人口增

能做到。

水是怎样被污染的？

长、社会经济发归纳出水体

展和人民生活水污染的三个

如何防止水体污染

平的提高

方面及防止

水污染的方

4、生产活动法中造成水资源的

污染。

讨论：对植

物、动物、人类及环境均有很大影响

讨论：节约用水、防治水

污染。以小组为单位讨论

后展示一天的生活中用水

情况，进而找到节水的方法。

一、水资源的分布

课堂小结

2分钟 二、爱护水资源

讨论

节约用水

防止水污染

布置作1、水体污染有哪些方面？业

1分钟2、防止水污染的方法有哪些？一、水资源的分布——不均

丰富性：地球70%被水覆盖

板书 有限性：可利用的淡水资源不足1%

设计 二、爱护水资源

1、节约用水

2、防止水体污染

教学 1、本节课注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际

反思

反思

问题。本人非常满意。

2．这节课中我最满意的地方是展示一些关于地球上水资源的分布不均匀性和水污染

严重性照片和视频，不但快速集中了学生的注意力，而且使学生在熟悉的生活情境中感受水的重要性；然后通过教师提问，学生们讨论的形式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。从而激发学生通过化学的知识来爱护水资源的学习兴趣。

3．学生对这节课的学习达到我期望的水平。我很满意。这节课涉及到的信息量很大，

观看图片和视频后学生讨论时兴趣很高，时间比较紧张，导致本节课归纳总结的略显局促，没有详尽的讲解。在以后的教学中还应进一步完善。

4．课堂上没有出乎我意料的事件发生，自己掌控的较好。

5．如果让我重新上这节课，我会合理分配时间，全面掌控学习进度。

6．从学生的作业、课后谈话等途径我发现效果非常好，主要原因是采用互动式教学，

使学生在分析、研究的过程中深刻理解。

7．当时听课的老师或者专家对你这节课的评价非常满意。