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4.《珍珠泉》教案1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍
珠泉的美丽,体会作者热爱大自然的感情。2.体会抓特点表述景物的方法。3.积累课文中的优美语言。
了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。体会抓特点表述景物的方法。
学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。1课时
一、资料导入,揭示课题1用“资料袋”导入新课:请阅读“资料袋”中的材料,看看我
国有些什么神奇的泉。2在课文中,“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道
这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!
(板书课题:珍珠泉)二、初读课文,感知大意
1自读课文,要求把课文读正确、读通顺,对照拼音读准下面的
字词。
xiāng
qiàn
qīng
tái
jué
cǎo
镶
嵌
青
苔
蕨
草
qīng
hèsè
yuán
gù
yī dū
lu
青
褐 色
缘
故
— 嘟
噜
zhàn fàng pū chī gān hé绽 放 扑 哧 干 涸
2指名轮读课文,通过朗读,相互正音,相互学习,同时进一步熟悉课文内容,初步感悟课文表达的思想感情。
3师生交流:
(1)说说读了课文后,家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?
(2)你喜欢课文中的哪一段,把这段读给大家听听,并说说你为什么喜欢这一段。
三、精读课文,了解景物特点1默读课文,了解作者的观察方法及写作顺序。(提示:作者按
“远看珍珠泉,近看珍珠泉,珍珠泉产生的原因”三个部分,向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。)
2品读课文,深入阅读,体会景物特点。
(1)根据提示,找出相关语句,品读感悟。
①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点?
②近看珍珠泉,它有些什么特点?
③“珍珠泉”的美名是怎样来的?
④“我”在这美景中产生了哪些联想?
(2)交流品读收获,赏读相关语句,体会作者表达的思想感情。
①山包特点:
小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。
②珍珠泉特点:
绿———水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清———清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的
沙粒和已经发黑的树叶。
深———开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。(水泡从潭底上升到水面要很长时间。)
泡多:最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
泡美:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
③美名由来:
从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此,人们叫它“珍珠泉”。
④产生联想:
联想一:“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡,联想到它是“许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿。”
联想二:“我”看到挑水人桶里漏下的水滴,联想到挑水人“在林中的石板路上,泼洒了多少珍珠。”
四、再读课文,体会情感1说说我对珍珠泉有怎样的感情。
(热爱珍珠泉)
2哪一句话能表达“我”的这种感情?
(这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。)3用怎样的语气来读?
(无比自豪)
五、欣赏、积累语言
1我要把文中带有数量词的短语,摘抄在积累本上,而且会运用到写话中。
2我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听,回家后摘抄在积累本上。
3我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。六、延伸拓展
假如你是一名小导游,你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢?写一篇导游词。
通过阅读《资料袋》,激发学生阅读的兴趣。通过读、议,使学生从整体上感知了课文大意,训练了学生的口头表达能力。教学过程体现了“整体—部分—整体”的阅读层次,学生在品读语言中领会景物特点,体会课文表达的思想感情。本文语言十分优美,是一篇引导学生积累语言的好课文。采用不同形式的积累方法,易于唤起学生学习的积极性,大大提高积累效率。
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