“千师百课”思政课一体教学设计、作业设计.docxVIP

附件3

“千师百课”展课教学设计模板

第_1_课时教学评一体设计

本课时子主题、子概、子任务、子项目、子议题及思政教育主题（依据各学科课标不同表述选择使用上述词汇）等。

图形与几何图形的位置与运动图形与位置

课题

确定位置

学习

目标

1.知道能用两个数据表示具体情景中平面物体的位置，使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。

2.初步理解数对的含义，会用数对(正整数)表示具体情境中物体的位置。

3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

4.发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。

学习

重点

理解数对的意义，会用数对表示具体物体的位置。

学习

难点

把握在生活情境中表示位置的数学方法，理解起始列、行的含义。

信息化2.0评测点

学习过程

（预设教师活动）

预设学生学习活动

评价

要点

集体备课调整建议

一、学习准备

1.本课时解决用数对表示物体位置的方法时,主要是运用观察对比的教学方法,即通过观察行和列,找出学生在第几行和第几列;用对比的方法,找准学生的具体位置,用数对表示出来。

二、呈现学习目标

1.本课时学生的学习主要是通过观察、比较、发现、归纳这些方法学习用数对表示物体的位置,在学习过程中体会、运用转化的数学思想。

三、学习发生阶段（围绕与活动1：

1.导入: