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心理测量学知识复习知识点

第五章心理测量学知识复习

1、首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登

（F.Galton）。

2、1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是

心理测验第一次浮现于心理学文献中。

3、比内（A.Binet）与其助手西蒙(T.Simon)研究制作了世界上第一具正式

的心理测验。

4、心理测验的进展

⒈操作测验的进展

⒉团体智力测验的进展：由欧提斯所编团体测验的基础上进展而来的陆军甲

种和乙种智力测验，用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。

⒊能力倾向测验的进展：韦克斯勒所编的学前儿童，学龄儿童和成人智力量

表，首先抛弃智龄那个测量单位，运用离差智商代替比率智商，将表分言语和操

作两部分，别仅能够计算IQ，也可区分智力的别同侧面。

⒋人格测验的进展：包括对性格，气质，情绪状态，人际关系，动机，兴趣

和态度的测量。先驱是克雷丕林，最早将自由联想测验施测于精神病人

5、心理测验的定义依照一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依照一

定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

6、心理测验三个基本要素：

⒈行为样本：是一具人对测验题目所举行的反应，所包含的不过全部也许题

目的一具样本。取部分代表全体，取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，

即别是任何部分都能够代表全体。

⒉标准化：指测验编制，实施，记分及测验分数解释程序的一致性，重要的

是建立有代表性的常模。

⒊难度的客观测量：测验的实施，评分，解释应是客观的，尽可能减少主试

和被试的随意程度。测题或整个测验的难度水平的确必须客观。

7、心理测验的性质（领略）

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⒈间接性：无法直截了当测量人的心理。

⒉相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，测的结果是相对照较而言

的。

⒊客观性：实际算是测验的标准化咨询题。

8、心理测验分类（识记）

⒈智力测验：测量人的普通智力水平，包括：比内—西蒙智力量表，斯坦福

—比内

智力量表，韦克斯勒儿童和成人智力量表。

⒉特别能力测验：测量个人的特别潜在能力，为升学，职业指导以及一些特

别工种

人员的筛选所用。

⒊人格测验：测量人的性格，气质，兴趣，态度，品德，情绪，动机，信念，

即个

性中除能力以外的部分。

9、正确对待和使专心理测验必须做到

⒈测验使用者必须具备一定的资格：①主试者必须掌握心理学基础知识，并

同意心理学的训练。②施测者必须同意严格，系统的心理测验专业训练，熟悉测

验内容，适用范围，测验程序，记分办法。③测验的使用者既要有能力，又要恪

守一定的职业道德。⒉谨慎挑选测验量表：了解表的信度，效度，适用范围，年

龄范围。⒊与被试者建立良好的协调关系：主试者的态度应该是关怀，热情，真

诚和有耐心的。⒋正确解释测验结果。⒌注意测验的保密：①对测验内容的保密，

否则使测验失效，所以对测验的出版发行必须严加限制。②对测验结果

及个人隐私的保密。

10、解释分数要注意的几个咨询题

⒈一具人在任何一具测验上的分数基本上他的遗传特征，测验前的学习与经

验以及测验情境的函数都会对成绩有妨碍。⒉惟独常模资料是别够的，还必须有

测验的信度和效度资料。应永久把测验分数视为一具范围，而别是一些确定的点，

也算是要对测验分数提供带形的解释。

⒊对来自别同测验的分数别能直截了当加以比较，为了使别同测验分数可相

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互比较，必须将二者放在统一量表上。当两种测验取样于相同范围时：①等值百

分法将两种分数等值化。②线性等值，别用相同的百分等级作为中介，而用相同

的标准分数作等值的基础。

11、怎么向当事人报告分数

⒈使用当事人所明白的语言。⒉要保证当事人懂那个测验测量或预测的内容。

⒊要使当事人懂他是和啥团体在举行比较。⒋要使当事人认识到分数不过一具

“最好”的恐怕。

⒌要使当事人懂怎么运用他的分数。⒍要思考测验分数将给当事人带来啥心

理妨碍。（防止低分自卑，高分自满）⒎要让当事人积极参与测验分数的解释。