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思想品德课程教学生活化策略初探

摘要新的课程标准明确指出：“思品课要以儿童的社会生活为基础，在儿童现实的生活中逐步发展道德水平。”如何让思品教学回归生活，让学生在生活化的“思品教学”中渐成行为，本文重点研究生活化思品课教学方法。

关键词思想品德课程生活化方法

思想品德问题来源于实际生活之中，“生活是一切道德得以产生并且存在的沃土”。离开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就淡失了生命的色彩。而道德内化并不是一种由外到内的简单灌输过程。新的课程标准也明确强调：“思品课要以儿童的社会生活为基础，在儿童现实的生活中逐步发展道德水平。”让思品教学回归生活，让学生在生活化的“思品教学”中渐成行为。

改变思品教学的模式，变革教学的全过程，形成新的教学策略。

（一）教学模式革新化

课堂是教学活动的主阵地，根据小学生形象、好动的心理特点，在知、情、意行的教学过程中，力求通过优化教学手段，创设情境教学，开展活动化的教学，以激活学习热情，诱发辨析思考，开展具有实践性的教学活动。

1.变“封闭教学”为“开放教学”

在长期的思品课中，我们很多时候的教学都属于“封闭教学”，教师一味地在教室中进行说教，教学机械。随着新课程改革的不断深入，由“封闭教学”已不再适应新课程的发展要求。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可以根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

2.变“灌注教育”为“情境教育”

在以往的教学中，思品课更多的是“灌注式教学”。

（二）课堂教学过程活动化

以教材为依据，灵活设计教学活动

随着新课程改革，思品课教材也经历了几次改版，越来越符合新课程的要求，因此，教师应依据教材，大胆改进、整合教材，围绕教材内容设计开放而活泼的教学活动。

遵循学生年龄特点，多种感官参与教学活动以组织学生喜爱的活动为突破口，让学生充分享受活动的整个过程，充分展示自我，要让学生观察、体味活动中的人和事，去感悟、去辨别、去积累经验、道德认知，通过学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与活动，从而建立属于自己、又符合道德要求的规范道德行为。

（三）课堂教学内容要生活化

思品教学走向生活化，构建”生活化”的思品课堂才能成为沟通学生的现实生活和未来生活的桥梁，对学生发展的促进作用也是全面的，持久的。

二、拓宽“思品教学”的范围，打破课堂教学的禁锢，形成全方位育人

“行”是品德教育的出发点，也是归宿。德育德终极目标就是把道德认识、情感意识转化为自觉的道德行为，并使之科学化、持久化。课堂生活只是学生整体生活的一个部分，品德课的行为训练仅凭课内见“行”是不够的。

（一）采取多种形式相结合的办学方法

1.校内与校外相结合

由于许多家长工作时间没有规律，因此我们的家长学校采取校内与校外相结合的方式，除了每学期在学校定期开展二次大规模的教育形势、教育政策法规讲座外，还要求班主任、年级组长经常下到各村各社区，与家长一起学习党的教育方针，学习优生、优育、优教的知识，学习家教理论，帮助家长掌握家庭教育知识，树立正确的教子观念。

2.整体上课与个别辅导相结合

家长学校的学员和学生一样，也存在着基础不同、水平参差不齐的现象，再加上每个学生，每个家庭都有各自的特殊情况，所以我们除了通过整体上课提高家长整体家教水平外，还根据学生的在校表现或家长的认知水平，不定期有针对性地开办专题教育课和后进生的家长学习班，对个别家长作适当的个别辅导，取得了较好的学习效果，得到了家长们的好评。

（二）丰富育人载体，开展家校共建活动

1.引导家长参与学校的管理

《全国家长学校工作指导意见》指出：“要积极引导家长参与学校活动，在活动中丰富家长的教育经验”。

（2）实行学校开放制度

为了减少学校与家庭教育因了解不够而产生的一些盲点，在家访、校访的基础上尝试建立了学校开放制度，定期邀请家长、社区干部、关工委领导到学校与孩子们一起听课，一起参加主题班队会，一起分享学生、班级、学校发展成果，达到共同了解、共同探讨、共同珍断、有效提高的目的，从而畅通了家校合作渠道，增进了学校与家长的感情，保证了学校教育与家庭教育在目标上的一致，步调上的统一。

（3）开展家庭亲子系列活动

为了使学生在温馨的家庭环境中健康快乐地成长，学校与家长委员会共同制定了家庭亲子系列活动方案，开展了“孝敬父母月”，“我为妈妈洗次脚”“我与父母同读一本好书”“我与父母用画笔同祝奥运成功”，“安全知识伴我行”“我劳动，我光荣”，“家庭成员才艺大比拼”，“遵守《守则》、《规范》行为评比”，“争创文明、和谐、幸福家庭”，“评选好爸爸，好妈妈”，“争做文明少年、合格小公民”