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小学三年级数学解决问题评课稿

小学三年级数学解决问题评课稿篇一:三年级数学《解决问题的策略》评课稿

10月29日上午，学校领导分配到四个学校的教学和学习社区，第二个教学和研究活

动，一个早上学习两三年级解决问题的策略课，因为它是一本新教科书，二因为我是一个

六年级的数学课，对教材的掌握可能不够准确，所以两班老师，更不用说评价，而是向你

自己收获报告。

这两个班有自己的优势，每个都有自己的特点，王敏老师专注于学生解决问题，王毅

老师专注于培养学生学习形成学习方法。王敏老师这一类的学习内容是在学生中探索一些

隐性的事物法则，掌握一些在学习的基础上寻找法律的方式。通过本课程的学习，学生将

掌握两个对象逐一间隔安排的法则和所得到的量化关系，为未来学习更多的解决问题的策

略打下基础知识。教师在课堂上专注于学生以学生为中心，例如:让学生亲自操作(放一个

小方块和晶片，一个一个间隔做一个等等)，一个圆圈一只兔子和一个蘑菇圈成一个小组

等)，动手绘画，计算这些活动的数量，都是为了培养学校学生的动手能力，也培养学生

参与课堂学习能力，值得我学习，我通常在这方面不够好。但是我认为这一课教师说的多

一点，学生说的太少，低年级的学生喜欢表演，学习一点他们喜欢的知识炫耀，练习应该