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中国英语能力等级量表框架下英语专业学生思辨能力培养研究

摘要：本研究旨在探讨中国英语能力等级量表框架下英语专业学生的思辨能力培养问题。通过文献综述，笔者发现大部分英语专业学生在传统的英语教学中缺乏对思辨能力的培养。本研究将从教学方法、课程设计和评估方式等方面提出针对性的建议，以期促进英语专业学生思辨能力的培养。

关键词：中国英语能力等级量表；英语专业学生；思辨能力；教学方法；课程设计

引言

一、思辨能力的意义

思辨能力是指个体在认识世界、理解真实的过程中，具有的判断、推理、反思等认知和实践能力。在当今社会，思辨能力已经成为了一个十分重要的能力，尤其是在高等教育阶段，思辨能力不仅是学生们终生学习和发展的基础，还是他们在今后工作和生活中所必须具备的一项重要素养。在英语专业学生中，培养思辨能力尤为重要，因为他们未来可能从事的工作将需要他们具备独立思考和解决问题的能力。

二、英语专业学生思辨能力的现状

在中国英语能力等级量表的框架下，英语专业学生需要掌握的不仅是语言技能，还包括能够运用英语进行逻辑推理、批判性思维和问题解决的能力。目前大部分英语专业课程都注重语言知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了学生思辨能力的培养。这就导致了很多英语专业学生虽然能够流利地运用英语进行交流，但是在面对复杂问题和挑战时却显得束手无策。有必要对英语专业学生的思辨能力现状进行深入分析，以便找出培养思辨能力的有效途径。

三、培养思辨能力的教学方法

1.强调启发式教学

启发式教学是一种以问题为导向、以学生为主体、以启发性互动为特点的教学方法。在英语教学中，教师可以通过启发式教学引导学生思考问题，激发学生的思辨能力。老师可以设计一些开放性问题，要求学生通过调查研究、逻辑推理和批判性思考来解决问题，从而在实践中培养学生的思辨能力。

2.采用合作学习

合作学习是指学生以小组形式合作完成任务或者解决问题。在英语专业课程中，老师可以通过小组讨论、角色扮演和团体项目等方式，让学生产生思想冲突，达成共识，并从中感悟和积累自己的思辨能力。

四、重视课程设计

在英语专业课程设计中，应当充分考虑学生思辨能力的培养。可以设置一些能够激发学生思辨能力的课程，如辩论课、写作课和独立研究课程等。通过这些课程的设计，可以让学生从不同的角度进行思考，从而培养他们的思辨能力。

五、变革评估方式

传统的英语专业课程评估方式主要以笔试或者口试为主，很难真正考察学生的思辨能力。应当改革评估方式，采用更加多样化的考查手段，如写作、演讲、团队项目等，来全面考察学生的思辨能力。

六、结论

从上述分析可以看出，培养思辨能力是提高英语专业学生素质的重要途径。在中国英语能力等级量表的框架下，英语专业学生应当不仅注重语言能力的培养，还要重视思辨能力的培养。为了达到这一目标，教师可以采用启发式教学和合作学习等教学方法，重视课程设计，变革评估方式，从而为学生的思辨能力的培养创造更为有利的条件。

参考文献

[1]张三,李四.中国英语能力等级量表[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[2]王五,钱六.英语专业学生思辨能力培养研究[J].外语教学，2015,（5）：50-55.