《最苦与最乐》 教案教学设计(语文版八年级上册).docxVIP

《最苦与最乐》教案教学设计(语文版八年级上册)

争论第一部分：

第1自然段：

(1)使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？

点拨：贫、失意、老、T馈

老师：这是什么论证方法？

同学：举例论证。

老师：文章开头一连串的设问有何作用？

同学：开头用设问起强调的作用，以引起读者的留意，引出下文。

老师：人生面对这些苦痛，应当如何排解呢？

同学：认为它们可以从心态上、观念上去排解。由于贫而不苦的缘由是知足，失意不苦的缘由是安分，老、病、死不苦的缘由是达观。

(2)接着顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。

(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“谈责任”关系不大，所以,不以“苦与乐”为题。

小结：同学争论填写句子，从而明确苦乐与责任的关系

本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐

老师：写作本文的主要目的是什么呢？

同学：在这篇简短的演说词中，梁启超用极平实、中肯的话语劝说那些想躲避责任、苟且偷安的青年人，鼓舞他们勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的大欢乐。

七、了解语言特色，熬炼思维力量：

第一步：小组分析争论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法？有什么好处？

点拨：

句式一陈述句、设问句